学前教育过程中的机会均等--师幼课堂互动的微观研究
| 中文摘要 | 第1-12页 |
| 英文摘要 | 第12-14页 |
| 第一章 绪论 | 第14-17页 |
| ·问题背景 | 第14页 |
| ·研究的目的与意义 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15页 |
| ·文献研究法 | 第15页 |
| ·实证研究法 | 第15页 |
| ·关键词界定 | 第15-17页 |
| ·教育机会均等 | 第15页 |
| ·教育过程的机会均等 | 第15-16页 |
| ·师幼互动 | 第16页 |
| ·师幼课堂互动 | 第16-17页 |
| 第二章 教育过程机会均等的文献研究 | 第17-23页 |
| ·教育过程机会均等的研究概况 | 第17-21页 |
| ·教师期望与教育过程机会均等 | 第18-19页 |
| ·课堂互动与教育过程机会均等 | 第19-21页 |
| ·教育过程机会均等的衡量标准 | 第21页 |
| ·教育过程机会均等的影响因素 | 第21-22页 |
| ·本章小结 | 第22-23页 |
| 第三章 班级教育过程机会均等的实证研究 | 第23-38页 |
| ·研究目的 | 第23页 |
| ·研究过程 | 第23-24页 |
| ·研究方法和手段 | 第24-25页 |
| ·研究结果 | 第25-36页 |
| ·美术课的“因材施教” | 第25-26页 |
| ·“特殊儿童”的补偿教育 | 第26-27页 |
| ·语言、数学活动中师幼课堂互动的不公平 | 第27-36页 |
| ·本章小结 | 第36-38页 |
| 第四章 影响师幼课堂互动因素之分析 | 第38-47页 |
| ·影响师幼课堂互动均等因素之分析 | 第38-39页 |
| ·艺术类活动中教师的教育观念 | 第38-39页 |
| ·教师的公平观 | 第39页 |
| ·影响师幼课堂互动不均等因素之分析 | 第39-46页 |
| ·教师因素 | 第40-43页 |
| ·幼儿因素 | 第43-46页 |
| ·本章小结 | 第46-47页 |
| 第五章 结束语 | 第47-49页 |
| ·本研究的结论 | 第47-48页 |
| ·幼儿园美术活动中的“因材施教” | 第47页 |
| ·“特殊儿童”的补偿教育 | 第47页 |
| ·幼儿园的语言、数学活动中的不均等现象 | 第47-48页 |
| ·本研究的思考 | 第48页 |
| ·本研究的局限 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 攻读硕士期间公开发表的学术论文 | 第53-54页 |
| 附录 1: 师幼课堂互动观察量表 | 第54-55页 |
| 附录 2:教师访谈提纲 | 第55-56页 |
| 附录 3: 家长调查问卷 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
