高中生物理学习困难的成因分析及教学对策
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 对物理学习困难的界定和调查 | 第8-11页 |
| 一、 学习困难的界定 | 第8页 |
| 二、 物理学习困难的含义 | 第8页 |
| 三、 关于“物理学习困难”的调查 | 第8-10页 |
| 四、 物理学习困难的症状和表现 | 第10-11页 |
| 第二章 高中生物理学习困难成因分析 | 第11-20页 |
| 一、情感、意志方面的因素 | 第11-13页 |
| 二、个体认知结构的缺陷 | 第13-16页 |
| 三、程序性知识不足的影响 | 第16-18页 |
| 四、解决问题能力差是学习困难学生的直观表现 | 第18-20页 |
| 第三章 物理学习困难转化的教学策略 | 第20-31页 |
| 一、提升物理学习困难学生的情感、意志因素水平 | 第20-22页 |
| 二、掌握概念和规律的教学策略 | 第22-25页 |
| 三、习得程序性知识的策略 | 第25-26页 |
| 四、复习的策略 | 第26-28页 |
| 五、问题解决的策略 | 第28-29页 |
| 六、元认知策略 | 第29-31页 |
| 第四章 物理学习困难转化的教学实践 | 第31-42页 |
| 一、和学生沟通，提升学生的情感因素水平 | 第31页 |
| 二、在物理教学中实施概念和规律的教学策略 | 第31-33页 |
| 三、对学生进行策略训练 | 第33-38页 |
| 四、实验结果及分析 | 第38-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 一、主要结论 | 第42页 |
| 二、存在问题 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 附录一 “普通高中生物理学习困难成因”调查问卷 | 第44-46页 |
| 附录二 学习困难调查统计表 | 第46-49页 |
| 附录三 《简谐运动》教案 | 第49-53页 |
| 后记 | 第53页 |
