| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-11页 |
| (1) 选题缘由 | 第7-9页 |
| (2) 文献综述 | 第9-10页 |
| (3) 研究思路和方法 | 第10-11页 |
| 1 发展性评价理论概述 | 第11-17页 |
| ·什么是发展性评价 | 第11-12页 |
| ·发展性评价体系几个基本特点 | 第12页 |
| ·发展性评价的基本理念 | 第12-15页 |
| ·发展性评价的原则 | 第15-16页 |
| ·发展性评价的作用 | 第16-17页 |
| 2 发展性评价理论依据 | 第17-21页 |
| ·哲学的启示:世界上没有两片完全相同的树叶 | 第17页 |
| ·“人的全面发展”理论的启示:人的发展可以而且应该有所侧重 | 第17页 |
| ·多元智力理论的启示 | 第17-18页 |
| ·人本主义的启示 | 第18-19页 |
| ·建构主义教育思想的启示 | 第19-20页 |
| ·合作学习理论的启示 | 第20页 |
| ·儿童发展心理学的启示:同一年龄的儿童心理发展程度是不一样的 | 第20页 |
| ·元认知理论的启示 | 第20-21页 |
| 3 数学学习中进行发展性评价的实施策略、要点与具体方法 | 第21-34页 |
| ·数学学习中进行发展性评价的策略 | 第21页 |
| ·数学学习中进行发展性评价的实施要点:沟通、激励、随机 | 第21-27页 |
| ·数学学习中进行发展性评价的具体方法 | 第27-34页 |
| ·对学生的平日课堂表现采用系统观察法 | 第27-28页 |
| ·个人目标达成记录与小组积分排行榜 | 第28-30页 |
| ·每月进行过程评价 | 第30-33页 |
| ·加强师生沟通 | 第33页 |
| ·进行考卷的改革与创新，发挥考试评价的优势 | 第33-34页 |
| 4 取得成果与实践案例 | 第34-38页 |
| ·学生对数学学科的兴趣得到明显提高 | 第34页 |
| ·学生数学成绩有提高 | 第34-35页 |
| ·数学优等生的学习兴趣有明显提高，但学习成绩提高不大 | 第35页 |
| ·数学中等生有大幅度的提高，有的可进入优秀的行列 | 第35页 |
| ·数学“潜能生”在个别辅导后也可大有进步 | 第35-38页 |
| 5 反思 | 第38-40页 |
| ·目前数学发展性评价的局限 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附1 | 第42-43页 |
| 附2 | 第43-44页 |
| 附3 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
