| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 问题缘起 | 第9-11页 |
| 1.1.1 基于标准的课程改革的不断深化 | 第9-10页 |
| 1.1.2 小学科学课程实施困境 | 第10-11页 |
| 1.1.3 基于标准的课程实施的诉求 | 第11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.3 研究问题 | 第11-12页 |
| 1.4 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第13页 |
| 1.5 可能的创新之处 | 第13-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-30页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第14-16页 |
| 2.1.1 STEAM教育 | 第14-15页 |
| 2.1.2 课程标准 | 第15页 |
| 2.1.3 课程实施 | 第15-16页 |
| 2.2 理论基础 | 第16-18页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 情境认知理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 互动理论 | 第18页 |
| 2.3 关于STEAM教育的研究 | 第18-22页 |
| 2.3.1 STEAM教育国内研究现状 | 第18-22页 |
| 2.3.2 关于STEAM教育与科学教育的研究 | 第22页 |
| 2.4 关于课程实施的研究 | 第22-28页 |
| 2.4.1 关于课程实施取向的研究 | 第22-23页 |
| 2.4.2 关于课程实施与课程标准一致性的研究 | 第23-24页 |
| 2.4.3 关于课程实施影响因素的研究 | 第24-28页 |
| 2.4.4 关于课程实施策略的研究 | 第28页 |
| 2.5 关于小学科学课程实施的研究 | 第28-30页 |
| 第3章 研究设计 | 第30-34页 |
| 3.1 研究假设 | 第30页 |
| 3.2 研究内容 | 第30-31页 |
| 3.3 研究方法 | 第31页 |
| 3.4 研究思路 | 第31-34页 |
| 第4章 问卷设计与调查 | 第34-45页 |
| 4.1 问卷设计 | 第34-37页 |
| 4.1.1 文献回顾 | 第34-35页 |
| 4.1.2 预试问卷结构 | 第35页 |
| 4.1.3 题项设计 | 第35-37页 |
| 4.2 预试调查与预试问卷检测 | 第37-42页 |
| 4.2.1 量表项目分析 | 第37-38页 |
| 4.2.2 因素分析 | 第38-41页 |
| 4.2.3 量表信效度检验 | 第41-42页 |
| 4.3 小学科学课程实施现状问卷的正式施测 | 第42-45页 |
| 4.3.1 调查对象与调查方式的选择 | 第42-44页 |
| 4.3.2 问卷复检 | 第44-45页 |
| 第5章 小学科学课程实施现状的实证分析 | 第45-49页 |
| 5.1 小学科学课程实施现状的描述性统计分析 | 第45-46页 |
| 5.2 小学科学课程实施现状的人口学变量差异性检验 | 第46-49页 |
| 5.2.1 独立样本t检验 | 第47-48页 |
| 5.2.2 其他变量的单因素方差分析 | 第48-49页 |
| 第6章 小学科学课程实施影响因素分析 | 第49-65页 |
| 6.1 课程计划特征 | 第50-52页 |
| 6.1.1 对新课标的看法 | 第50-52页 |
| 6.1.2 对新课标的清晰程度 | 第52页 |
| 6.2 教师特征 | 第52-59页 |
| 6.2.1 教师的知识 | 第53-55页 |
| 6.2.2 教师的态度 | 第55-56页 |
| 6.2.3 教师的个人特征 | 第56-57页 |
| 6.2.4 教师的队伍 | 第57-59页 |
| 6.3 学校环境 | 第59-62页 |
| 6.3.1 校长的支持 | 第59-60页 |
| 6.3.2 学校的文化 | 第60-61页 |
| 6.3.3 学生的学习 | 第61-62页 |
| 6.4 社会环境 | 第62-65页 |
| 6.4.1 社区和家长的影响 | 第62-63页 |
| 6.4.2 政府部门的影响 | 第63页 |
| 6.4.3 社会各界的支持 | 第63-65页 |
| 第7章 研究结论 | 第65-76页 |
| 7.1 结论与问题 | 第65-68页 |
| 7.1.1 小学科学课程实施现状总体中等偏上 | 第65-66页 |
| 7.1.2 教师的课程实施现状在人口学变量上存在差异性 | 第66-67页 |
| 7.1.3 小学科学课程实施受到多种因素影响 | 第67页 |
| 7.1.4 课程目标落实不全面,教师专业化不足 | 第67-68页 |
| 7.1.5 教师对学校的硬件资源满意度较高,但利用率偏低 | 第68页 |
| 7.2 实施策略思考与建议 | 第68-74页 |
| 7.2.1 STEAM教育背景下的小学科学课程实施理念 | 第68-71页 |
| 7.2.2 小学科学课程实施策略构划 | 第71-74页 |
| 7.3 研究不足 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 附录1: 小学科学课程实施现状调查研究预试问卷 | 第82-85页 |
| 附录2: 小学科学课程实施现状调查研究正式问卷 | 第85-87页 |
| 附录3: 小学科学教师访谈提纲 | 第87-88页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第88页 |
