| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-7页 |
| 第一章 引言：作文教学生命价值研究概述 | 第7-20页 |
| 第一节 研究问题及目的 | 第7-8页 |
| 一、研究问题 | 第7页 |
| 二、研究目的 | 第7-8页 |
| 第二节 相关概念界定 | 第8-11页 |
| 一、价值与教育价值 | 第8-9页 |
| 二、生命价值 | 第9-11页 |
| 第三节 研究背景 | 第11-15页 |
| 一、教育生命化趋势 | 第11-12页 |
| 二、课程改革的人本化倾向 | 第12-13页 |
| 三、课堂教学的主体性取向 | 第13-15页 |
| 第四节 研究的理论基础 | 第15-19页 |
| 一、理论内涵 | 第15-18页 |
| 二、作文教学价值的启示 | 第18-19页 |
| 第五节 研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 历史追溯：作文教学价值观回眸 | 第20-30页 |
| 第一节 政治道德化倾向：语文独立设科以来作文教学的积弊 | 第20-23页 |
| 一、历史梳理 | 第20-21页 |
| 二、原因探析 | 第21-23页 |
| 第二节 由文体中心走向生命张扬：近三十年来作文教学价值的发展 | 第23-30页 |
| 一、文体中心——作文教学恢复与重构时期的价值取向 | 第23-25页 |
| 二、主体尊重——作文教学探索与深化时期的价值定位 | 第25-27页 |
| 三、生命张扬——作文教学发展与创新时期的价值观 | 第27-30页 |
| 第三章 概念透析：作文教学生命价值内涵及教学特征 | 第30-40页 |
| 第一节 作文教学生命价值内涵解读 | 第30-32页 |
| 一、尊重和敬畏生命，让作文成为学生生命的需求 | 第30-31页 |
| 二、直面生命，欣赏生命，让作文展示生命的原生态 | 第31页 |
| 三、呵护和发展生命，让作文提高生命的质量 | 第31-32页 |
| 第二节 作文教学生命价值的教学特征 | 第32-40页 |
| 一、自能式 | 第32-34页 |
| 二、自动式 | 第34-35页 |
| 三、开放式 | 第35-36页 |
| 四、全程式 | 第36-38页 |
| 五、个性化 | 第38-40页 |
| 第四章 实践探索：作文教学生命价值实现的教学策略 | 第40-64页 |
| 第一节 教师主导:实现生命价值的教学 | 第40-50页 |
| 一、 教师角色的转变 | 第40-41页 |
| 二、 作文教学的生命价值取向 | 第41-50页 |
| 第二节 学生主体:实现生命价值的学习 | 第50-57页 |
| 一、 作文目的和态度刷新 | 第50页 |
| 二、 作文学习方式方法转变 | 第50-52页 |
| 三、 写作要广视角、表真意、扬个性 | 第52-57页 |
| 第三节 课程凭借:实现生命价值的教与学 | 第57-59页 |
| 一、 以学生生命为本,是国家课程建设的基本原则 | 第57-58页 |
| 二、 利用地方人文资源优势,开发地方作文教学课程 | 第58页 |
| 三、 依学校特色建设校本课程,作文教学课程的有力补充 | 第58-59页 |
| 第四节 评价保证:实现生命价值的作文教学 | 第59-64页 |
| 一、 在作文教学中对学生进行全面评价 | 第60页 |
| 二、 在作文评价中凸显主体,将评价主动权交给学生 | 第60页 |
| 三、 注重过程与方法,为学生的发展而评价 | 第60-64页 |
| 结论 | 第64-65页 |
| 注释 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
