| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 一、语文新课程人本教育观提出的背景 | 第11-14页 |
| （一） 知识经济时代对人才素质的新要求 | 第11-12页 |
| （二） 语文教育的现实困境——生命的异化与消解 | 第12页 |
| （三） 语文课程性质与特点的规定 | 第12-14页 |
| 1、语文课程性质是“工具性与人文性相统一”，它有助于塑造完整生命 | 第13页 |
| 2、语文课程具有丰富的人文内涵，语文学习过程是学生的自我成长过程 | 第13页 |
| 3、语文课程具有实践性特点，应通过语文实践活动提高学生的语文能力 | 第13-14页 |
| 二、语文新课程人本教育观的价值取向与追求 | 第14-25页 |
| （一） 人本教育观的基本价值取向 | 第14-18页 |
| （二） 人本化语文教育观的选择与追求 | 第18-25页 |
| 1、人本化语文教学目的观 | 第19-21页 |
| 2、人本化语文教学策略观 | 第21-22页 |
| 3、人本化语文教学方法观 | 第22-25页 |
| 三、语文新课程人本教育观对教学实践的要求 | 第25-34页 |
| （一） “为生命而为”树立以人为本的语文教学原则 | 第25-29页 |
| 1、遵循生活化原则，让语文教学最大限度地回归学生生活 | 第26-27页 |
| 2、遵循体验性原则，让语文教学激发学生的生命潜能 | 第27-28页 |
| 3、遵循情感性原则，让语文教学体现浓郁的人文情怀 | 第28-29页 |
| （二） “以生命为本”，开发多种形式的语文课程资源 | 第29-31页 |
| 1、努力进行人本化教材的建设 | 第29-30页 |
| 2、充分发掘教师的潜在生命资源 | 第30-31页 |
| 3、重视学生这一富有活性的课程资源 | 第31页 |
| （三） “用生命而为”，建构充满活力的语文生命课堂 | 第31-34页 |
| 1、转变教师角色，重塑教师的生命个性色彩 | 第32页 |
| 2、营造良好的教学情境，使语文课堂充满生命气息和人性魅力 | 第32-33页 |
| 3、对教学进行动态设计，增进课堂生命活力 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 注释 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第39页 |
