现代作家参与高校文学教育情况的研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一章 澄清:关键词 | 第11-25页 |
| 第一节 新型的学科 | 第11-19页 |
| 一、文学 | 第11-13页 |
| 二、文学教育 | 第13-19页 |
| 第二节 新型的主体 | 第19-21页 |
| 一、作家 | 第19-21页 |
| 二、教授 | 第21页 |
| 第三节 双重的身份 | 第21-25页 |
| 一、作家型教授 | 第22-23页 |
| 二、教授型作家 | 第23-25页 |
| 第二章 回顾:现代作家参与文学教育 | 第25-41页 |
| 第一节 概况 | 第25-38页 |
| 一、任课与任职 | 第26-34页 |
| 二、教材的撰写与出版 | 第34-36页 |
| 三、特定领域里的贡献 | 第36-38页 |
| 第二节 几个重要流派 | 第38-41页 |
| 一、“京派”作家群体 | 第38-39页 |
| 二、“海派”作家群体 | 第39-41页 |
| 第三章 原因:客观与主观原因 | 第41-51页 |
| 第一节 客观原因 | 第41-46页 |
| 一、生存的压力 | 第42-44页 |
| 二、管理机制的灵活 | 第44-46页 |
| 第二节 主观原因 | 第46-51页 |
| 一、文化:“文人性”与退隐心理 | 第46-49页 |
| 二、需求:话语权力 | 第49-51页 |
| 第四章 价值:由传统走向现代 | 第51-62页 |
| 第一节 催生新文学运动 | 第51-53页 |
| 一、新文学理念的传播 | 第51-52页 |
| 二、新文学群体的培养 | 第52-53页 |
| 第二节 建立文学学科新体系 | 第53-55页 |
| 一、奠基中国现代文学学科 | 第53-54页 |
| 二、新课程体系的建立 | 第54-55页 |
| 第三节 形成文学教育的新特点 | 第55-62页 |
| 一、实践性 | 第55-58页 |
| 二、个性化 | 第58-62页 |
| 结束语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第66页 |
