| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第8页 |
| 一、中职学校语文课程培养目标与教学现实 | 第8-11页 |
| (一) 中职学校语文课程培养目标 | 第9页 |
| (二) 教学现实 | 第9-11页 |
| 二、中职学校语文教学现状调查及分析 | 第11-22页 |
| (一) 中职学校语文教学现状调查的基本情况 | 第11-12页 |
| 1. 客观因素 | 第11-12页 |
| 2. 主观因素 | 第12页 |
| (二) 调查结果 | 第12-19页 |
| 1. 被试概述 | 第13-14页 |
| 2. 调查结果 | 第14-19页 |
| (三) 结果分析 | 第19-22页 |
| 1. 家庭方面 | 第19-20页 |
| 2. 学生方面 | 第20-21页 |
| 3. 教师方面 | 第21-22页 |
| 三、从调查结果看中职语文教学改革的必要性 | 第22-28页 |
| (一) 中职学校的特点要求对语文教学进行相应的改革 | 第22-25页 |
| 1. 教学目标的直接现实性 | 第23页 |
| 2. 教学内容的能力本位性 | 第23页 |
| 3. 教学角色的集体性 | 第23-25页 |
| (二) 素质教育要求对语文教学从评价方式上予以改革 | 第25-26页 |
| (三) 国际上语文教学评价实践的一些启示 | 第26-28页 |
| 四、对策与实践──在中职语文教学中推行形成性评价模式 | 第28-41页 |
| (一) 形成性评价的涵义和理论依据 | 第28-33页 |
| (二) 形成性评价的主要特征 | 第33-39页 |
| 1. 评价主体多元化 | 第33-36页 |
| 2. 评价内容多元化 | 第36-37页 |
| 3. 评价形式与方法多样化 | 第37-39页 |
| (三) 形成性评价的原则与实践 | 第39-41页 |
| 1. 强调评价的综合性 | 第39页 |
| 2. 注重评价的发展性 | 第39-40页 |
| 3. 强化评价的激励性 | 第40页 |
| 4. 突出评价的多样性 | 第40-41页 |
| 五、结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-52页 |
| 附录 1 | 第44-48页 |
| 附录 2 | 第48-49页 |
| 附录 3 | 第49-51页 |
| 附录 4 | 第51-52页 |
| 后记 | 第52-53页 |
| 在读期间论文发表情况 | 第53页 |
