| 中文摘要 | 第1-9页 |
| 英文摘要 | 第9-11页 |
| 第一部分 问题提出的背景 | 第11-12页 |
| ·科学素养已成为全民科学教育的重要目标 | 第11页 |
| ·生物科学素养是科学素养的重要组成部分 | 第11-12页 |
| ·开展初中生生物科学素养调查的意义 | 第12页 |
| 第二部分 文献综述 | 第12-20页 |
| ·素养和科学素养的词源学解释 | 第12-13页 |
| ·科学素养的定义 | 第13-15页 |
| ·科学素养的结构 | 第15-16页 |
| ·生物科学素养的定义 | 第16-17页 |
| ·生物科学素养的结构 | 第17-20页 |
| ·初中生生物学知识素养 | 第17-18页 |
| ·初中生生物学能力素养 | 第18-19页 |
| ·初中生生物学方法素养 | 第19页 |
| ·初中生生物学品质素养 | 第19页 |
| ·初中生生物学意识素养 | 第19-20页 |
| 第三部分 初中生生物科学素养现状的调查 | 第20-22页 |
| ·调查的目的 | 第20页 |
| ·调查的对象和方式 | 第20页 |
| ·调查的方法 | 第20页 |
| ·问卷的编制思路和结构 | 第20-22页 |
| ·问卷的发放和回收 | 第22页 |
| 第四部分 调查的结果与分析 | 第22-36页 |
| ·武安市初中生生物科学素养的总体情况 | 第22页 |
| ·武安市初中生生物科学素养的总体得分 | 第22页 |
| ·武安市初中生不同群体间生物科学素养的分析 | 第22页 |
| ·武安市初中生生物科学素养的具体情况分析 | 第22-34页 |
| ·初中生生物学信息素养的现状 | 第23-24页 |
| ·初中生生物学信息获取的途径 | 第23页 |
| ·初中生对生物学信息的兴趣 | 第23-24页 |
| ·初中生生物学知识素养的现状 | 第24-26页 |
| ·初中生生物学方法素养的现状 | 第26-28页 |
| ·初中生生物学能力素养的现状 | 第28-30页 |
| ·初中生生物学品质素养的现状 | 第30-32页 |
| ·初中生生物学意识素养的现状 | 第32-34页 |
| ·初中生生物科学素养的优势和不足 | 第34页 |
| ·阻碍初中生生物科学素养养成的因素分析 | 第34-36页 |
| ·尚未完全更新的教育观念，阻碍了学生生物科学素养的良好形成 | 第35页 |
| ·学生获取生物学信息渠道的局限性，导致了生物学信息素养水平不高 | 第35页 |
| ·教育主体科学素养意识淡漠，影响了学生生物科学素养的发展 | 第35-36页 |
| ·家庭教育对学生生物科学素养的影响 | 第35-36页 |
| ·学校教育对学生生物科学素养的影响 | 第36页 |
| ·社会环境对学生生物科学素养的影响 | 第36页 |
| 第五部分 提高初中生生物科学素养的思考 | 第36-41页 |
| ·建立家庭、学校、社会全力配合的育人环境 | 第36-37页 |
| ·生物教学要担当培养学生生物科学素养的重任 | 第37-41页 |
| ·倡导探究教学的理念，是培养学生生物科学素养的前提 | 第37-38页 |
| ·贯穿生物科学史的教育，是培养学生生物科学素养的依托 | 第38页 |
| ·改革生物学实验教学，是培养学生生物科学素养的重要手段 | 第38-39页 |
| ·营造“开放性”的实验环境，激发学生创造潜能 | 第38-39页 |
| ·拓展生物实验的内容，提高学生的创新和实践能力 | 第39页 |
| ·提倡生物与其他学科的交叉与渗透 | 第39-40页 |
| ·挖掘教材中的渗透点，培养学生多角度分析和解决问题的能力 | 第39-40页 |
| ·渗透STS教育，培养学生理论联系实际的能力 | 第40页 |
| ·切实开展研究性学习 | 第40-41页 |
| ·开发课程资源进行研究性学习 | 第40页 |
| ·利用课题研究进行研究性学习 | 第40-41页 |
| 第六部分 小结 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 初中生生物科学素养调查问卷 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
