语文课堂教学参与艺术的研究

内容摘要	第1-3页
Abstract	第3-6页
引言	第6-9页
第1章 语文课堂教学参与艺术的界定	第9-16页
·语文课堂教学艺术的研究现状	第9-11页
·关于语文教学艺术	第9-10页
·新课程理念对语文教学艺术的冲击	第10-11页
·参与艺术：语文课堂教学应变引起的思考	第11-13页
·关于应变	第11-12页
·概念的提出	第12-13页
·新课程理念下参与艺术的概念	第13-16页
·廓清关于“参与”的疑问	第13-14页
·语文课堂教学参与艺术的界定	第14-16页
第2章 参与艺术的课程背景和实践背景	第16-23页
·新课程背景下语文课程的交往、对话特性	第16-18页
·语文课堂是培养交往素质的最有效途径	第16-17页
·语文课堂教学的交往特性赋予教学参与新的内涵	第17-18页
·语文课堂教学的言语实践特性	第18-23页
·语文课堂教学过程的特殊性：言语实践	第18-20页
·语文课堂教学的实践特性赋予教学参与新的内涵	第20-23页
第3章 参与艺术优化语文课堂教学	第23-36页
·参与艺术使师生关系更加民主、平等、和谐	第23-30页
·从语文课堂角色的演变历史看	第23-25页
·从哲学意义看	第25-26页
·从心理学意义看	第26-30页
·参与艺术改变语文课堂教学过程	第30-36页
·语文课堂教学目标的改变	第30-31页
·学习方式的改变	第31-33页
·参与艺术促进“教学相长”	第33-36页
第4章 参与艺术的实施策略	第36-49页
·当前教学现象对课堂教学参与艺术的启示	第36-39页
·洋思现象	第36-37页
·生本教育	第37-38页
·“非指示性”教学	第38-39页
·语文教师参与艺术的实施策略	第39-46页
·重建理想课堂	第40-41页
·建构理想的教学细节	第41-46页
·座位编排多样化	第41-43页
·言语对话具体化、合理化	第43-45页
·参与方式信息技术化	第45-46页
·建设理想的课堂评价	第46-49页
·明确的课堂教学评价观	第46-47页
·课堂教学评价的两种基本方法	第47-49页
结语	第49-50页
注释	第50-52页
参考文献	第52-54页
致谢	第54-55页