中学物理科学探究的理论和实践
| 中文摘要 | 第1-10页 |
| Abstract | 第10-12页 |
| 第一章 问题的提出 | 第12-16页 |
| ·国外发展状况 | 第13-14页 |
| ·中国发展现状 | 第14-16页 |
| 第二章 科学探究与中学物理新课程 | 第16-22页 |
| ·概念界定 | 第16-17页 |
| ·探究学习 | 第16页 |
| ·研究性学习 | 第16-17页 |
| ·发现学习 | 第17页 |
| ·科学探究与研究性学习、发现学习的关系 | 第17页 |
| ·科学探究的哲学基础 | 第17-19页 |
| ·人性论的质询—人的本质论说与科学探究学习 | 第17-18页 |
| ·杜威的实用主义(经验主义)哲学 | 第18页 |
| ·人的本质要义对科学探究的启示 | 第18-19页 |
| ·科学探究的心理学基础 | 第19-22页 |
| ·认知结构理论是科学探究的心理学基础之一 | 第19-20页 |
| ·格式塔的学习理论 | 第19页 |
| ·布鲁纳的认知结构学习理论 | 第19-20页 |
| ·奥苏贝尔的认知同化论 | 第20页 |
| ·建构主义学习理论 | 第20页 |
| ·人本主义心理理论是科学探究学习的心理基础之二 | 第20-22页 |
| 第三章 科学探究的要素和评价体系 | 第22-40页 |
| ·科学探究的要素 | 第22-27页 |
| ·提出问题 | 第22-24页 |
| ·猜想或假设 | 第24-25页 |
| ·制定计划与设计实验 | 第25页 |
| ·收集证据 | 第25-26页 |
| ·解释与结论 | 第26页 |
| ·反思与评价 | 第26-27页 |
| ·交流与评估 | 第27页 |
| ·科学探究的评价体系 | 第27-40页 |
| ·传统教学评价在评价功能方面的弊端 | 第27-29页 |
| ·物理科学探究教学的发展性评价 | 第29-40页 |
| ·档案袋评价 | 第29-30页 |
| ·测试性评价 | 第30-35页 |
| ·物理探究教学中的活动表现评价 | 第35-40页 |
| 第四章 科学探究的教学原则 | 第40-58页 |
| ·独立性原则 | 第40-43页 |
| ·综合性和均衡性原则 | 第43-45页 |
| ·理论与实践相结合的原则 | 第45-46页 |
| ·激励性原则 | 第46-51页 |
| ·创造性原则 | 第51-53页 |
| ·探索性原则 | 第53-56页 |
| ·活动性原则 | 第56-58页 |
| 第五章 科学探究的实践形式 | 第58-88页 |
| ·科学探究的方案设计的要素 | 第58-62页 |
| ·探究模式 | 第62-76页 |
| ·调查问卷与数据分析 | 第76-86页 |
| ·本论文的不足 | 第86-88页 |
| 结束语 | 第88-90页 |
| 参考文献 | 第90-94页 |
| 攻读教育硕士专业学位期间发表的论文 | 第94-96页 |
| 致谢 | 第96-98页 |
| 附录一 专家访谈录 | 第98-108页 |
| 附录二 教学案例 | 第108-120页 |
| 附录三 学生调查表 | 第120-123页 |
| 附录四 学生的科学探究小论文 | 第123-125页 |
