| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 一、高中语文自主感悟式课型研究的出发点 | 第7-11页 |
| 二、高中语文自主感悟式课型研究的理论与方法 | 第11-19页 |
| (一) 教育心理学理论 | 第11-16页 |
| (二) 学科教学理论 | 第16-18页 |
| (三) 研究方法 | 第18-19页 |
| 三、高中语文自主感悟式课型的内涵、研究内容及研究意义 | 第19-33页 |
| (一) 高中语文自主感悟式课型的内涵 | 第19-21页 |
| (二) 高中语文自主感悟式课型研究的内容 | 第21-31页 |
| (三) 高中语文自主感悟式课型研究的意义 | 第31-33页 |
| 四、高中语文自主感悟式课型研究的技术路线及研究过程 | 第33-38页 |
| (一) 技术路线 | 第33-35页 |
| (二) 研究过程 | 第35-38页 |
| 五、高中语文自主感悟式课型的结构、课例与其它成果 | 第38-65页 |
| (一) 高中语文自主感悟式课型的结构 | 第38-41页 |
| (二) 课例 | 第41-61页 |
| (三) 其它成果 | 第61-65页 |
| 六、高中语文自主感悟式课型研究的思考与体会 | 第65-70页 |
| (一) 教学模式的变革,核心是对教师教育教学观念的转变 | 第65-67页 |
| (二) 课型的构建应该遵循教育改革的要求和教学规律的需要 | 第67-68页 |
| (三) 课型是重要的,但教师素质比课型更重要 | 第68-69页 |
| (四) 应积极推动对现行语文评价模式、评价标准的改革 | 第69-70页 |
| 注释 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
