小学特级教师专业发展影响因素及途径研究--以成都市小学特级教师为例
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 导论 | 第7-18页 |
| （一） 问题提出 | 第7-9页 |
| （二） 相关概念界定 | 第9-11页 |
| 1、特级教师 | 第9页 |
| 2、教师专业化 | 第9页 |
| 3、教师专业发展 | 第9-11页 |
| 4、影响特级教师专业发展的因素 | 第11页 |
| （三） 文献综述 | 第11-15页 |
| 1、国外关于影响教师专业发展因素的研究现状 | 第11-13页 |
| 2、国内关于影响教师专业发展因素的研究现状 | 第13-15页 |
| （四） 研究评述 | 第15-16页 |
| （五） 研究意义及方法 | 第16-18页 |
| 1、研究意义 | 第16页 |
| 2、研究方法 | 第16-18页 |
| 一、小学特级教师专业发展案例 | 第18-25页 |
| 二、小学特级教师专业发展的影响因素分析 | 第25-35页 |
| （一） 外部影响因素 | 第25-31页 |
| 1、校长的领导方式与水平 | 第25-26页 |
| 2、学校的文化 | 第26-27页 |
| 3、“导师制” | 第27-28页 |
| 4、关键事件 | 第28-29页 |
| 5、教师的合作 | 第29-30页 |
| 6、教师在职培训 | 第30页 |
| 7、家庭的支持和鼓励 | 第30-31页 |
| （二） 内部因素 | 第31-35页 |
| 1、教师专业发展需要和意识 | 第31-32页 |
| 2、教学反思 | 第32-35页 |
| 三、小学特级教师专业发展途径分析 | 第35-42页 |
| （一） 从教师专业发展阶段纵向分析 | 第35-38页 |
| （二） 从教师专业发展方式横向分析 | 第38-42页 |
| 1、教学实践 | 第38-39页 |
| 2、教育科研 | 第39-40页 |
| 3、学习 | 第40-42页 |
| 四、对小学教师专业发展的启示 | 第42-50页 |
| （一） 优化学校管理 | 第42-44页 |
| 1、创造一个良好的学校文化氛围 | 第42-43页 |
| 2、对教师实施专业化管理 | 第43页 |
| 3、完善在职培训 | 第43-44页 |
| （二） 加强教师合作 | 第44-46页 |
| 1、创设一个良好的教师合作的氛围 | 第45页 |
| 2、建构激励教师合作的评价机制 | 第45-46页 |
| 3、提高教师的合作愿望 | 第46页 |
| （三） 教师自身的努力 | 第46-50页 |
| 1、增强小学教师的专业发展意识 | 第46-47页 |
| 2、提高教学反思能力 | 第47-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-57页 |
| 后记 | 第57页 |
