| 一、本课题研究的背景、目的和假设 | 第1-9页 |
| (一) 研究的背景 | 第7-8页 |
| (二) 研究的目的与假设 | 第8-9页 |
| 二、本课题研究的理论基础 | 第9-17页 |
| (一) 自我效能理论简介 | 第9-10页 |
| 1.自我效能感提出的背景 | 第9页 |
| 2.自我效能感的内涵和作用 | 第9-10页 |
| (二) 学习自我效能感及其在学习中的作用 | 第10-12页 |
| 1.对学习选择过程的影响 | 第10页 |
| 2.对学习思维过程的影响 | 第10-11页 |
| 3.对学习动机过程的影响 | 第11-12页 |
| 4.对学习中身心反应过程的影响 | 第12页 |
| (三) 学习自我效能感形成的影响因素 | 第12-17页 |
| 1.学生获得的成败体验 | 第12-14页 |
| 2.归因方式 | 第14-15页 |
| 3.替代性经验 | 第15-16页 |
| 4.言语劝导 | 第16页 |
| 5.情绪状态 | 第16-17页 |
| 三、实验一 | 第17-21页 |
| (一) 实验被试 | 第17页 |
| (二) 实验材料 | 第17页 |
| 1.化学学习自我效能感问卷 | 第17页 |
| 2.化学学习动机问卷 | 第17页 |
| (三) 实验过程 | 第17-18页 |
| (四) 结果与分析 | 第18-19页 |
| 1.化学学习自我效能感、学习动机与化学学业成绩之间的相关分析 | 第18页 |
| 2.化学学习自我效能感、学习动机与化学学业成绩的多元回归分析 | 第18-19页 |
| 3.化学学习自我效能感、学习动机、化学学业成绩的路径分析 | 第19页 |
| (五) 分析与讨论 | 第19-20页 |
| (六) 结论 | 第20-21页 |
| 四、实验二 | 第21-35页 |
| (一) 实验被试 | 第21页 |
| (二) 实验设计 | 第21-22页 |
| 1.学习前,指导学生制定合理的学习目标 | 第21-22页 |
| 2.学习中,为学生提供体验成功的机会 | 第22页 |
| 3.学习后,训练学生进行积极的自我归因和评价 | 第22页 |
| (三) 实验材料 | 第22-23页 |
| 1.化学学习自我效能感问卷 | 第22页 |
| 2.化学学习动机问卷 | 第22-23页 |
| 3.测试材料 | 第23页 |
| (四) 实验步骤 | 第23-28页 |
| 1.前测 | 第23页 |
| 2.实验设计方案的实施及相应案例 | 第23-28页 |
| 3.后测 | 第28页 |
| (五) 实验结果 | 第28-31页 |
| 1.学习自我效能感的培养对学生的化学学习自我效能感、学习动机、化学成绩的影响 | 第28页 |
| 2.学习自我效能感培养对不同水平学生的化学学习自我效能感、学习动机、化学成绩的影响 | 第28-30页 |
| 3.学习自我效能感的培养对不同性别学生化学学习自我效能感、学习动机、化学成绩的影响 | 第30-31页 |
| (六) 分析与讨论 | 第31-35页 |
| 1.学习自我效能感培养的有效性原则 | 第31-34页 |
| 2.学习自我效能感培养与化学教学效果 | 第34-35页 |
| (七) 结论 | 第35页 |
| 五、待研究的问题 | 第35-36页 |
| 后记 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-56页 |
| 附录1 化学学习自我效能感问卷 | 第39-40页 |
| 附录2 化学学习动机问卷 | 第40-42页 |
| 附录3 前测材料 | 第42-45页 |
| 附录4 后测材料 | 第45-48页 |
| 附录5 《蛋白质》学案 | 第48-49页 |
| 附录6 《蛋白质》课后作业 | 第49-52页 |
| 附录7 班会课件 | 第52-56页 |
