| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| ·研究背景 | 第8页 |
| ·研究目的及意义 | 第8-11页 |
| ·高职院校师资队伍建设研究的目的 | 第8-9页 |
| ·高职院校师资队伍建设研究的意义 | 第9-10页 |
| ·××高职院校师资队伍规划的紧迫性 | 第10-11页 |
| ·高职教育师资队伍建设问题研究框架 | 第11-12页 |
| 2 高职院校师资队伍建设理论问题研究 | 第12-20页 |
| ·高等职业教育理论研究 | 第12-17页 |
| ·高等职业教育的概念 | 第12页 |
| ·高等职业教育的含义 | 第12页 |
| ·高等职业教育的培养目标 | 第12-13页 |
| ·高等职业教育人才培养模式的基本特征 | 第13页 |
| ·高等职业教育与普通高等教育的区别 | 第13-14页 |
| ·高等职业教育对师资队伍的要求 | 第14-17页 |
| ·人力资源规划的理论研究 | 第17-19页 |
| ·高职师资队伍建设的目标要求及面临的挑战 | 第19-20页 |
| 3 国外高职教育师资队伍建设的现状与借鉴 | 第20-25页 |
| ·国外高职教师队伍建设概述 | 第20-23页 |
| ·美国社区学院的师资队伍建设 | 第20-21页 |
| ·澳大利亚高等职业技术教育的师资队伍建设 | 第21-22页 |
| ·德国高等职业教育的师资队伍建设 | 第22-23页 |
| ·国外高职师资队伍建设的借鉴及启示 | 第23-25页 |
| 4 ××高职学院师资队伍状况分析 | 第25-42页 |
| ·××高职学院的基本情况 | 第25-26页 |
| ·××高职学院师资队伍建设规划 | 第26-28页 |
| ·××高职学院发展规划的战略目标和方向 | 第26-27页 |
| ·××高职学院师资发展的基本构想 | 第27-28页 |
| ·××高职学院师资的基本结构分析 | 第28-29页 |
| ·师资队伍存在的问题 | 第29-42页 |
| ·教师教育观念不适应高等职业教育发展的需要 | 第30页 |
| ·教师数量相对不足 | 第30-31页 |
| ·师资队伍的结构不尽合理 | 第31-38页 |
| ·兼职教师的作用没有发挥 | 第38-39页 |
| ·“双师型”教师比例偏低 | 第39-40页 |
| ·教师科研能力总体偏弱 | 第40页 |
| ·专业教师分布不平衡，专业带头人和骨干教师偏少 | 第40-42页 |
| 5 加强高职院校师资队伍建设的策略 | 第42-55页 |
| ·加强教师队伍思想建设，提高对职业教育的认识 | 第42-43页 |
| ·转变教育观念，认清“成教、中职”与“高职”教育区别 | 第42页 |
| ·转变观念，树立职业教育社会化学习的理念 | 第42-43页 |
| ·重视职业道德建设，提高师德水准 | 第43页 |
| ·创造条件，拴心留人 | 第43-44页 |
| ·创造宽松和谐的人才成长环境 | 第43-44页 |
| ·多渠道的引进人才 | 第44页 |
| ·多方面采取措施，改善师资队伍结构 | 第44-51页 |
| ·立足培养，加强引进，改善学历结构 | 第44-45页 |
| ·改革职称评审制度，调整职称结构 | 第45页 |
| ·加大在职教师的培训力度，改善教师知识结构 | 第45-47页 |
| ·加强教师科研能力意识的培养 | 第47-48页 |
| ·重视学科(专业)带头人培养 | 第48页 |
| ·注重教师创新能力的提高，及时更新知识 | 第48-49页 |
| ·加大培养力度，努力造就“双师型”教师队伍 | 第49-51页 |
| ·重视兼职教师队伍建设及管理 | 第51-55页 |
| ·兼职教师的涵义 | 第51页 |
| ·兼职教师的作用 | 第51-52页 |
| ·兼职教师队伍建设 | 第52-55页 |
| 6 结论 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 独创性声明 | 第59页 |
| 学位论文版权使用授权书 | 第59页 |