| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 第一部分 问题的提出 | 第7-12页 |
| ·研究背景综述 | 第7-8页 |
| ·信息技术与课程整合的本质和内涵 | 第7页 |
| ·信息技术教育应用(IT in Education或ICT in Education)的发展阶段 | 第7-8页 |
| ·研究现状 | 第8-12页 |
| ·国外研究现状 | 第8-9页 |
| ·国内研究现状 | 第9-10页 |
| ·目前的不足 | 第10-12页 |
| 第二部分 研究的目的、意义、方法与特点 | 第12-15页 |
| ·研究的目的 | 第12页 |
| ·研究的意义 | 第12-14页 |
| ·信息技术与学科教学整合是基础教育改革的需要 | 第12-13页 |
| ·信息技术与课堂教学整合是深化中学化学教学改革的需要 | 第13页 |
| ·信息技术与课堂教学整合有利于激发学生学习兴趣和体现主体作用 | 第13-14页 |
| ·信息技术与课堂教学整合有利于培养学生的合作精神 | 第14页 |
| ·研究的方法 | 第14页 |
| ·研究的特点 | 第14-15页 |
| 第三部分 研究理论依据 | 第15-19页 |
| ·学习心理学 | 第15页 |
| ·传播理论 | 第15-16页 |
| ·视听理论 | 第16-17页 |
| ·建构主义理论 | 第17-18页 |
| ·系统科学理论 | 第18-19页 |
| 第四部分 信息技术与课堂教学整合的教学设计 | 第19-24页 |
| ·课堂教学过程设计 | 第19-20页 |
| ·课堂教学过程设计主要依据 | 第19页 |
| ·课堂教学过程设计任务 | 第19-20页 |
| ·课堂教学过程设计内容 | 第20页 |
| ·课堂教学过程设计的结构表述方法 | 第20页 |
| ·信息技术与课堂教学整合的教学设计 | 第20-24页 |
| ·以“教”为中心的教学设计 | 第20页 |
| ·以“学”为中心的教学设计 | 第20-22页 |
| ·以“学”为中心的教学设计应遵循的原则 | 第20-21页 |
| ·以“学”为中心的教学设计步骤 | 第21-22页 |
| ·“主导——主体”相结合教学设计 | 第22-24页 |
| 第五部分 信息技术与课堂教学整合的实践研究 | 第24-43页 |
| ·信息技术与课堂教学整合的基础 | 第24-29页 |
| ·师生关系的定位是信息技术与课堂教学整合的根本 | 第24页 |
| ·教师的信息素质是信息技术与课堂教学整合的基础 | 第24-27页 |
| ·调查结果 | 第25-26页 |
| ·结果分析 | 第26-27页 |
| ·丰富的教学资源是信息技术与课堂教学整合的前提 | 第27-29页 |
| ·化学资源库的组成 | 第27-28页 |
| ·教学资源库中资源的组织 | 第28-29页 |
| ·教学资源的利用 | 第29页 |
| ·上课时教师提供的资源 | 第29页 |
| ·实证研究 | 第29-37页 |
| ·研究目的 | 第29-30页 |
| ·研究方法 | 第30页 |
| ·研究内容 | 第30页 |
| ·研究对象 | 第30页 |
| ·资料收集 | 第30页 |
| ·研究设计 | 第30页 |
| ·具体做法 | 第30-31页 |
| ·教学案例 | 第31-36页 |
| ·应注意的问题 | 第36-37页 |
| ·实验结果分析 | 第37-43页 |
| ·实验结果 | 第37-40页 |
| ·学生知识水平测量 | 第37-38页 |
| ·实验班和对照班学生的学习兴趣、态度及知识的理解比较 | 第38-39页 |
| ·实验班和对照班在合作意识方面的比较 | 第39-40页 |
| ·学生参加学校有关活动情况记载 | 第40页 |
| ·结果分析 | 第40-43页 |
| ·整合对化学成绩的影响 | 第40-41页 |
| ·整合对学生在化学学习兴趣态度方面的影响 | 第41-42页 |
| ·整合对合作意识的影响 | 第42页 |
| ·整合对学生参加学校有关活动的影响 | 第42-43页 |
| 第六部分 结论和反思 | 第43-45页 |
| ·结论 | 第43页 |
| ·思考 | 第43-44页 |
| ·问题与讨论 | 第44页 |
| ·学习期间成果 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
