| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-16页 |
| 引言 知識與行動：社會學理论永恒主題的承繼與創新 | 第16-33页 |
| 一、强知识弱行动的社会知识论 | 第16-24页 |
| 1、知识社会学的发展历程 | 第17-20页 |
| 2、知识社会学摆脱局限的努力 | 第20-24页 |
| 3、强知识弱行动构成知识社会学的缺陷 | 第24页 |
| 二、强行动弱知识的社会行动论 | 第24-28页 |
| 1、社会行动理论样式 | 第24-27页 |
| 2、强行动弱知识是社会学理论的内伤 | 第27-28页 |
| 三、吉登斯创新：调和知识与行动的第三条道路 | 第28-33页 |
| 1、吉登斯理论的实践性品质 | 第28-29页 |
| 2、吉登斯问题所引发的时代思考 | 第29-30页 |
| 3、吉登斯重构行动论的努力尝试 | 第30-33页 |
| 第一章 知識行動者 | 第33-91页 |
| 第一节 行动者的知识性特征：知识行动者 | 第34-45页 |
| 一、结构化理论的逻辑起点 | 第34-39页 |
| 1、什么是行动者 | 第34-35页 |
| 2、行动者的资格 | 第35-36页 |
| 3、行动共识 | 第36-38页 |
| 4、行动者知识的情境性 | 第38-39页 |
| 二、行动者知识践行的因素 | 第39-42页 |
| 1、获得知识的方式 | 第39-40页 |
| 2、组织与表达知识的类型 | 第40-41页 |
| 3、知识主张的有效性 | 第41页 |
| 4、知识传递方式的类型 | 第41-42页 |
| 三、知识行动者的意义 | 第42-45页 |
| 1、把行动者看作知识行动者的价值 | 第42-43页 |
| 2、遗留的行动者问题 | 第43-45页 |
| 第二节 行动者的分层模式 | 第45-66页 |
| 一、行动反思性的知识化意义 | 第46-48页 |
| 1、普适性意义 | 第46页 |
| 2、结构性意义 | 第46-47页 |
| 3、增生性意义 | 第47-48页 |
| 二、行动理性化的机制 | 第48-50页 |
| 1、什么是行动理性化 | 第48-49页 |
| 2、行动理性化的知识过程 | 第49-50页 |
| 三、行动者动机激发的知识机制 | 第50-52页 |
| 1、动机是对行动的知识化设计 | 第50-51页 |
| 2、动机激发的综合因素 | 第51-52页 |
| 四、表征行动者知识的意识结构 | 第52-66页 |
| 1、考察行动者行动意识结构的意义 | 第52-53页 |
| 2、实践意识与知识的关联 | 第53-58页 |
| (1) 实践意识的意义或价值 | 第53-55页 |
| (2) 何谓实践意识 | 第55-56页 |
| (3) 实践意识的特点 | 第56-57页 |
| (4) 实践意识同日常活动的关系 | 第57-58页 |
| 3、话语意识与知识要素 | 第58-59页 |
| (1) 话语意识的基础 | 第58-59页 |
| (2) 话语意识与实践意识的关系 | 第59页 |
| 4、无意识动机 | 第59-66页 |
| (1) 无意识 | 第60页 |
| (2) 有意识 | 第60-61页 |
| (3) 唤回机制 | 第61-66页 |
| 第三节 行动者的行动结果模式 | 第66-78页 |
| 一、行动者的行动能动性 | 第66-69页 |
| 1、什么是行动能动作用 | 第66-68页 |
| 2、行动折叠-复合效应 | 第68-69页 |
| 3、行动能动性层面 | 第69页 |
| 二、意图行动的意外后果 | 第69-73页 |
| 1、行动意外后果的意义 | 第70页 |
| 2、行动原初情景与意外后果 | 第70-71页 |
| 3、行动意外后果与知识要素 | 第71-73页 |
| 三、行动意外后果的情景 | 第73-78页 |
| 1、行动序列 | 第74-75页 |
| 2、行动复合体 | 第75页 |
| 3、反馈情景 | 第75-78页 |
| 第四节 行动者是我吗：行动者的社会定位 | 第78-91页 |
| 一、我与行动者 | 第78-82页 |
| 1、我的结构 | 第78-79页 |
| 2、我同他的关系 | 第79-80页 |
| 3、谁是行动者 | 第80-81页 |
| 4、我对我的思考 | 第81-82页 |
| 二、行动者与身体 | 第82-85页 |
| 1、身体与行动 | 第82-84页 |
| 2、行动者脱身的知识性意义 | 第84-85页 |
| 三、行动者的社会定位 | 第85-91页 |
| 1、社会定位与角色 | 第86-87页 |
| 2、行动者定位在何处 | 第87-89页 |
| 3、社会情景的定位 | 第89-91页 |
| 第二章 行动知识化 | 第91-159页 |
| 第一节 行动的知识性定义 | 第92-99页 |
| 一、行动的道德义涵 | 第93-94页 |
| 二、行动与动作 | 第94-95页 |
| 三、行动与举止 | 第95页 |
| 四、行动的定义 | 第95-99页 |
| 第二节 行动的知识化本质 | 第99-118页 |
| 一、能动性 | 第99-102页 |
| 二、意图性 | 第102-106页 |
| 三、合理化 | 第106-111页 |
| 四、制约性 | 第111-118页 |
| 第三节 行动的类型：从个动与互动 | 第118-129页 |
| 一、互动的类型 | 第118-122页 |
| 1、非聚焦互动和聚焦互动 | 第118-120页 |
| 2、日常接触的互动形式 | 第120-122页 |
| 二、互动的维度 | 第122-129页 |
| 第四节 行动的场域：日常生活领域与社会体系领域 | 第129-159页 |
| 一、日常生活领域的研究意义 | 第129-131页 |
| 1、吉登斯结构化理论与日常生活世界的关联 | 第129-130页 |
| 2、日常生活世界的理解 | 第130-131页 |
| 二、日常生活的知识化与制度化分析 | 第131-143页 |
| 1、日常生活的界定 | 第131-132页 |
| 2、日常生活与制度化 | 第132-136页 |
| 3、生活制度的维度 | 第136-137页 |
| 4、生活风格的知识性意义 | 第137-141页 |
| 5、作为选择行动样式的生活规划 | 第141-143页 |
| 三、行动情境：行动的时空结构分析 | 第143-159页 |
| 1、行动情境 | 第143-148页 |
| 2、行动的时空结构所表征的知识结构 | 第148-159页 |
| 第三章 知识行动化 | 第159-230页 |
| 第一节 知识的行动性意义 | 第160-176页 |
| 一、知识的基本特性 | 第160-162页 |
| 1、知识内容的新旧相对性 | 第160页 |
| 2、知识的社会构成性 | 第160-161页 |
| 3、知识的不确定性 | 第161-162页 |
| 二、共同(有)知识 | 第162-168页 |
| 1、共同(有)知识研究的意义 | 第163-164页 |
| 2、共同(有)知识的定义 | 第164-166页 |
| 3、共同(有)知识的内容构成与特点 | 第166页 |
| 4、共同(有)知识所发挥的作用 | 第166-168页 |
| 三、常识性知识的行动性 | 第168-176页 |
| 1、常识问题研究的缘起 | 第168-169页 |
| 2、共同(有)知识与常识知识区分的意义 | 第169-170页 |
| 3、常识的知识性结构 | 第170-172页 |
| 4、常识信念的评价标准 | 第172-173页 |
| 5、常识信念的实践意涵：连接知识与行动 | 第173-176页 |
| 第二节 行动的知识样式 | 第176-186页 |
| 一、知识增长方式的主张 | 第176-177页 |
| 二、行动的知识样式与知识的社会形态 | 第177-186页 |
| 1、事实的超越：知识走出事实的超时空性能 | 第178-179页 |
| 2、知识对象的知识性连接以及对行动的意义 | 第179-180页 |
| 3、知识的权力性使用与知识的依附性特征 | 第180-181页 |
| 4、行动者利益的知识性关联与知识分配 | 第181-182页 |
| 5、行动者选择知识的标准 | 第182-183页 |
| 6、知识对行动的意义取决于行动者的行动内容 | 第183-184页 |
| 7、社会科学知识的物化性特征在某种程度上妨碍了知识的价值实现 | 第184-186页 |
| 第三节 行动反思性的知识基础 | 第186-199页 |
| 一、反思性的知识化定义 | 第186-190页 |
| 1、行动的反思性到作为制度实在的现代性反思性 | 第186-189页 |
| (1) 什么是反思性 | 第187-188页 |
| (2) 现代性反思性 | 第188-189页 |
| 2、什么是现代性的反思性 | 第189-190页 |
| 二、反思性的知识基础 | 第190-195页 |
| 1、从现代性反思性的基本内涵分析 | 第190-191页 |
| 2、从现代性反思性的历程来考察 | 第191-195页 |
| (1) 前现代反思：解释传统和传承知识 | 第191-193页 |
| (2) 现代性反思：创造未来的知识努力 | 第193-195页 |
| 三、知识的反思性运用 | 第195-199页 |
| 1、权力分化的影响 | 第196页 |
| 2、价值的作用 | 第196-197页 |
| 3、未预期后果的影响 | 第197页 |
| 4、反思性本身的影响 | 第197-199页 |
| 第四节 常识知识与专家知识 | 第199-216页 |
| 一、挑战哈贝马斯：日常知识与专业知识存在何种关系 | 第199-200页 |
| 二、常识知识：日常生活世界的行动结构 | 第200-210页 |
| 1、再技能化：知识的再次获得 | 第200-202页 |
| 2、日常生活操作化：加工知识的过程与结果 | 第202-205页 |
| 3、经验的存封与传递：社会知识化的途径 | 第205-210页 |
| (1) 经验的存封：同知识连在一起的过程 | 第205-208页 |
| (2) 经验的传递：知识依赖知识 | 第208-210页 |
| 三、专家知识的社会化机制 | 第210-216页 |
| 1、专家系统与脱域机制的关系 | 第210-211页 |
| 2、什么是专家系统(知识) | 第211-212页 |
| (1) 专家系统的概念 | 第211页 |
| (2) 专业知识的功能范围 | 第211-212页 |
| 3、前现代与现代时期专家知识的比较 | 第212-216页 |
| (1) 从专家系统的存在方式比较 | 第212-213页 |
| (2) 普通行动者获得知识的可能性上比较 | 第213-214页 |
| (3) 从知识应用于行动所产生的后果形式比较 | 第214-216页 |
| 第五节 双重(向)阐释：社会学知识与社会行动的紧密性构联 | 第216-230页 |
| 一、社会学知识的实践性 | 第216-220页 |
| 1、社会学知识的实践性 | 第216-217页 |
| 2、社会学知识的普适性 | 第217-218页 |
| 3、社会学知识的变动性 | 第218-219页 |
| 4、社会学知识进入社会的学习形式 | 第219-220页 |
| 二、知识与行动：社会学的双重(向)阐释模式 | 第220-226页 |
| 1、双重(向)阐释的基本义涵 | 第220-221页 |
| 2、自然科学知识的解释学问题 | 第221-222页 |
| 3、社会科学双重(向)解释模式的内容 | 第222-224页 |
| 4、社会学知识形式的认证：发现的本质 | 第224-226页 |
| 三、双重(向)解释模式的机制 | 第226-230页 |
| 1、社会科学知识生产过程中的因果机制 | 第226-228页 |
| 2、社会学知识与行动者之间关联的实践机制 | 第228-230页 |
| 参考文献 | 第230-235页 |
| 附录：中英文人名与专有名词对照 | 第235-250页 |
| 在读期间的科研成果及近年相关研究成果 | 第250-254页 |
| 致谢 | 第254-255页 |