| Ⅰ 中文摘要 | 第1-5页 |
| Ⅱ 英文摘要 | 第5-7页 |
| Ⅲ 正文 | 第7-41页 |
| 研究背景:问题的提出 | 第7-8页 |
| 第一部分 概念界定:个性?个性教育?语文个性教育 | 第8-11页 |
| 一、 个性 | 第8页 |
| 二、 个性教育 | 第8-11页 |
| (一) 个性教育的理论基础 | 第9-10页 |
| (二) 个性教育的特征与内涵 | 第10-11页 |
| 三、 语文个性教育 | 第11页 |
| 第二部分 历史透视:语文个性教育的回顾 | 第11-21页 |
| 一、 外国教育史上的个性教育思想撷英 | 第11-12页 |
| 二、 建国前我国语文个性教育概说 | 第12-14页 |
| 三、 建国后语文个性教育的回顾 | 第14-21页 |
| (一) 建国初至“文革”前夕-----语文个性教育的荒漠阶段 | 第14-16页 |
| (二) “文革”期间-----语文个性教育的罹难阶段 | 第16-17页 |
| (三) “文革”后至1996年-----语文个性教育的自发阶段 | 第17-20页 |
| (四) 1996年至今-----语文个性教育的觉醒阶段 | 第20-21页 |
| 第三部分 现状分析:语文个性教育的反思 | 第21-26页 |
| 一、 对语文个性教育成功的原因探讨 | 第21-23页 |
| 二、 对建国后语文个性教育不足的反思 | 第23-26页 |
| (一) 无个性教育观念的反映 | 第24页 |
| (二) 程式化教学的影响 | 第24-25页 |
| (三) “应试教育”的干扰 | 第25-26页 |
| 第四部分 积极应对:语文个性教育的实施对策 | 第26-39页 |
| 一、 语文个性教育应以个性教育观的塑造为指导 | 第26-28页 |
| 二、 语文个性教育应以语文教师的个性为条件 | 第28-30页 |
| 三、 语文个性教育应以个性化的学习方式为关键 | 第30-34页 |
| 四、 语文个性教育应以评价的改革为保障 | 第34-39页 |
| 结语 | 第39-41页 |
| Ⅳ 注释 | 第41-42页 |
| Ⅴ 参考文献 | 第42-45页 |
| Ⅵ 后记 | 第45页 |
