| 前言 | 第1-12页 |
| 第一章 主体性教育--时代的呼唤 | 第12-19页 |
| 一、 问题的提出 | 第12-17页 |
| (一) 主体性教育是对我国传统教育反思的结果 | 第13-14页 |
| (二) 主体性教育对国际教育改革趋势的回应 | 第14-15页 |
| (三) 主体性教育是我国教育改革的未来目标 | 第15-17页 |
| 二、 中学主体性教育已有文献综述 | 第17-19页 |
| 第二章 主体性教育的理论概述 | 第19-32页 |
| 一、 关于主体性教育相关概念的界定 | 第19-29页 |
| (一) 主体的内涵 | 第19-20页 |
| (二) 主体性的内涵 | 第20-22页 |
| (三) 中学生主体性的基本特征 | 第22-29页 |
| (四) 主体性教育的内涵 | 第29页 |
| 二、 主体性教育的理论基础 | 第29-32页 |
| (一) 主体性教育的哲学基础 | 第29-30页 |
| (二) 主体性教育的心理学基础 | 第30页 |
| (三) 主体性教育的教育学基础 | 第30-31页 |
| (四) 主体性教育的人才学基础 | 第31-32页 |
| 第三章 普通中学主体性教育的实践构想 | 第32-59页 |
| 一、 目前中学阶段推行的主体性教育的实验途径 | 第32-34页 |
| (一) 从自学能力入手，发展学生的独立自主性 | 第32页 |
| (二) 从情感因素入手，发展学生的自觉能动性 | 第32-33页 |
| (三) 从创新能力培养入手，发展学生的积极创造性 | 第33-34页 |
| 二、 普通中学主体性教育的实践过程 | 第34-59页 |
| (一) 培养学生的自我教育能力 | 第34-39页 |
| (二) 培养学生自主学习与自我引导的能力 | 第39-45页 |
| (三) 培养学生自主管理的能力 | 第45-59页 |
| 第四章 中学主体性教育实践的理论思考 | 第59-69页 |
| 一、 实施主体性教育的启示 | 第59-61页 |
| (启示一) 学生主体性的生成，充满学生活动的教学过程是关键 | 第59-60页 |
| (启示二) 学生主体性发展，首先应关注学生独立意识的培养 | 第60页 |
| (启示三) 切实发挥教师的主导作用是学生主体性形成的保障 | 第60-61页 |
| 二、 影响主体性教育实施的成因分析 | 第61-63页 |
| (一) 缺乏教育民主氛围 | 第61页 |
| (二) 过度追求教育自身的功利性 | 第61-62页 |
| (三) 教师缺乏主体性教育素质 | 第62页 |
| (四) 应试教育严重干扰主体性教育的实施 | 第62-63页 |
| 三、 主体性教育对师生提出的要求 | 第63-65页 |
| (一) 主体性教育促使教师创设民主、和谐的教育氛围 | 第63页 |
| (二) 主体性教育促使教师容纳学生的不同意见 | 第63页 |
| (三) 主体性教育促使教师不断充实自己，以提高教学的质量 | 第63-64页 |
| (四) 主体性教育要求教师改变以往教学时发问的技巧，真正体现以教师为主导；以学生为主体 | 第64页 |
| (五) 主体性教育要求学生像教师一样从事独立的学习和工作 | 第64页 |
| (六) 主体性教育要求教师改进作业及评估的方法 | 第64-65页 |
| 四、 主体性教育对课堂改革提出的要求 | 第65-69页 |
| (一) 教学目标--重在导向 | 第66页 |
| (二) 教师作用--变讲为导 | 第66-67页 |
| (三) 学生主体--强调自主 | 第67-68页 |
| (四) 知情合一--和谐统一 | 第68-69页 |
| 第五章 结语 | 第69-71页 |
| 附录 | 第71-80页 |
| 参考文献 | 第80-83页 |
| 后记 | 第83-84页 |
