| 题记 | 第1页 |
| 引言 | 第5-6页 |
| 一、 以“竞争”为重要标识的现代教育 | 第6-13页 |
| （一） “竞争”教育的基本表现 | 第6-9页 |
| 1、 以“现代化”为目标，是国家间竞争的工具 | 第6-7页 |
| 2、 以发展科技为目标，基于天人二元，同自然竞争 | 第7-8页 |
| 3、 以谋生为目标，通过选拔淘汰，同他人竞争 | 第8-9页 |
| （二） “竞争”教育的主要弊端 | 第9-13页 |
| 1、 “竞争”教育的排他性 | 第9-10页 |
| 2、 “竞争”教育结果的“优胜劣汰”背离了教育的真义 | 第10-11页 |
| 3、 “竞争”教育的封闭性 | 第11-12页 |
| 4、 “竞争”教育培养目标中“合作性”的缺失 | 第12-13页 |
| 二、 全球化和“人类困境”催生共生教育 | 第13-37页 |
| （一） 全球化和共生教育 | 第13-21页 |
| 1、 全球化概述 | 第13-17页 |
| 2、 全球化与共生教育新理念 | 第17-21页 |
| （二） 全球问题和“人类困境”催生共生教育 | 第21-27页 |
| 1、 全球问题和“人类困境”概述 | 第21-25页 |
| 2、 全球问题——“人类困境”与共生教育 | 第25-27页 |
| （三） 共生教育的内涵及特征 | 第27-37页 |
| 1、 共生理念 | 第27-30页 |
| 2、 共生教育的概念和内涵 | 第30-33页 |
| 3、 共生教育的特征 | 第33-37页 |
| 三、 共生教育对现代教育的规整与超越 | 第37-47页 |
| （一） 教育目的新拓展 | 第38-40页 |
| （二） 培养目标新趋向：“走向世界历史的人” | 第40-45页 |
| 1、 “国际人“的辩证理解 | 第41页 |
| 2、 “走向世界历史的人” | 第41-45页 |
| （三） “为生存”的课程计划 | 第45-47页 |
| 余论 | 第47-49页 |
| 注释 | 第49-53页 |
| 主要参考文献 | 第53-58页 |
| 后记 | 第58页 |