| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 一、前言 | 第10-14页 |
| （一） 问题的提出 | 第10-11页 |
| （二） 研究目的 | 第11-12页 |
| （三） 研究意义 | 第12-13页 |
| 1. 理论意义 | 第12页 |
| 2. 实践意义 | 第12-13页 |
| （四） 研究的思路与方法 | 第13-14页 |
| 1. 研究的基本思路 | 第13页 |
| 2. 研究的基本方法 | 第13-14页 |
| 二、国内外相关研究综述 | 第14-18页 |
| （一） 相关概念的界定 | 第14-16页 |
| 1. 人际信任 | 第14-15页 |
| 2. 师生信任 | 第15页 |
| 3. 师生关系 | 第15-16页 |
| （二） 国内外有关信任的理论研究 | 第16-18页 |
| 1. 国外的研究 | 第16-17页 |
| 2. 国内的研究 | 第17-18页 |
| 三、研究方法 | 第18-21页 |
| （一） 被试 | 第18-19页 |
| 1. 教师样本 | 第18页 |
| 2. 学生样本 | 第18-19页 |
| （二） 研究工具 | 第19-20页 |
| 1. 《中学师生信任问卷》 | 第19-20页 |
| 2. 《中学师生信任访谈提纲》 | 第20页 |
| （三） 程序 | 第20-21页 |
| 1. 问卷测试 | 第20页 |
| 2. 访谈 | 第20-21页 |
| 四、结果与分析 | 第21-31页 |
| （一） 中学师生信任度总体情况 | 第21-25页 |
| 1. 教师对学生信任程度及师生关系总体情况 | 第21-23页 |
| 2. 中学生对教师信任度及师生关系总体情况 | 第23-25页 |
| （二） 中学师生信任影响因素 | 第25-30页 |
| 1. 影响教师对学生信任程度的教师性别、学校类型和教龄的差异分析 | 第25-27页 |
| 2. 影响中学生对教师信任程度的学生性别、学校类型和年级差异分析 | 第27-30页 |
| （三） 访谈结果与分析 | 第30-31页 |
| 1. 中学教师对学生的人品方面信任度比较低 | 第30页 |
| 2. 学生对教师能力方面的信任度比较低 | 第30页 |
| 3. 教师对学生不公导致学生对教师人品信任度较低 | 第30页 |
| 4. 师生缺乏交流时间 | 第30页 |
| 5. 学生遇到心理困惑时多数不会向老师求助 | 第30-31页 |
| 五、讨论 | 第31-34页 |
| （一） 中学师生信任总体情况 | 第31页 |
| （二） 学校类型与中学师生信任 | 第31-32页 |
| （三） 学生年级与中学师生信任 | 第32-33页 |
| （四） 教师教龄与中学师生信任 | 第33页 |
| （五） 性别与中学师生信任 | 第33-34页 |
| 六、研究结论 | 第34-35页 |
| 七、对策与建议 | 第35-40页 |
| （一） 学校应该为提高师生信任度创建良好的环境 | 第35-36页 |
| 1. 教师参与管理，充分调动工作的积极性 | 第35页 |
| 2. 取消排名分班，为师生搭建公平的平台 | 第35-36页 |
| 3. 综合评价教师，不单以成绩论教师优劣 | 第36页 |
| 4. 增加课外活动，适当组织师生共同参与 | 第36页 |
| （二） 教师应为实现师生信任，构建和谐师生关系承担更多责任 | 第36-40页 |
| 1. 爱岗敬业为先，关爱发自内心 | 第36-37页 |
| 2. 重新认清角色，丰富教师内涵 | 第37页 |
| 3. 更新教育观念，了解理解学生 | 第37-38页 |
| 4. 学会倾听赏识，建立积极期待 | 第38页 |
| 5. 平等对待学生，保护学生自尊 | 第38页 |
| 6. 全面评价学生，重视品德教育 | 第38-39页 |
| 7. 优化心理品质，加强个人修养 | 第39-40页 |
| 【注释】 | 第40-41页 |
| 【参考文献】 | 第41-43页 |
| 【附录】 | 第43-52页 |
| 附录 1 师生信任等相关问题的访谈纪录 | 第43-48页 |
| 附录2 教师调查问卷 | 第48-50页 |
| 附录3 学生调查问卷 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
