| Acknowledgements | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 内容摘要 | 第6-9页 |
| Chapter One Introduction | 第9-12页 |
| 1. Origin of the study | 第9-10页 |
| 2. Aims of the study | 第10-11页 |
| 3. The Structure of the thesis | 第11-12页 |
| Chapter Two Literature Review | 第12-25页 |
| 1. Introduction | 第12页 |
| 2. Community | 第12-16页 |
| ·Teacher learning community | 第13-14页 |
| ·Characters of community | 第14-16页 |
| 3. Identity | 第16-20页 |
| ·Teacher professional identity | 第17-19页 |
| ·Identity and integrity in teaching | 第19-20页 |
| 4. Teacher development | 第20-25页 |
| ·Teacher development as knowledge and skill development | 第22页 |
| ·Teacher development as self-understanding | 第22-23页 |
| ·Teacher development as ecological change | 第23-25页 |
| Chapter Three Research Methodology | 第25-34页 |
| 1. The research setting | 第25-26页 |
| 2. The participants | 第26-27页 |
| 3. Research methods | 第27-32页 |
| ·Ethnography | 第27-29页 |
| ·Case Study | 第29-32页 |
| 4. Data collection | 第32页 |
| 5. Data analysis | 第32-34页 |
| Chapter Four Data Analysis and Findings | 第34-61页 |
| 1. Living in the Community | 第34-52页 |
| ·Isolated teaching | 第34-37页 |
| ·Community in search for cooperation | 第37-40页 |
| ·Sharing in the community | 第40-48页 |
| ·Living in the community | 第48-52页 |
| 2. A critical discourse analysis of the interaction in Community | 第52-57页 |
| ·Fairclough's three-dimension framework | 第52-53页 |
| ·Discourse analysis | 第53-57页 |
| ·Summary | 第57页 |
| 3. Discussion and implications | 第57-61页 |
| ·Learner-centered Environments | 第58-59页 |
| ·Knowing-centered Environments | 第59-60页 |
| ·Community-centered Environments | 第60-61页 |
| Chapter Five Conclusion | 第61-64页 |
| References | 第64-70页 |
| Appendices | 第70-84页 |
| Appendix I Record transcriptions | 第70-83页 |
| Appendix II Diaries | 第83-84页 |
| Appendix III E-mails from Teachers | 第84页 |
