幼儿园园本课程资源整合利用的探索
| 中文摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-12页 |
| 引言 | 第12-17页 |
| 一、研究缘起 | 第12-13页 |
| 二、研究目的 | 第13页 |
| 三、研究方法 | 第13页 |
| 四、研究现状 | 第13-16页 |
| 五、创新点 | 第16-17页 |
| 第一部分 园本课程资源整合利用概述 | 第17-22页 |
| 一、园本课程资源整合利用的内涵 | 第17-20页 |
| （一） 园本课程与园本课程开发 | 第17-18页 |
| （二） 课程资源与园本课程资源 | 第18-19页 |
| （三） 园本课程资源整合利用 | 第19-20页 |
| 二、园本课程资源整合利用的意义 | 第20-22页 |
| （一） 推动园本课程建设，促进幼儿园可持续发展 | 第20页 |
| （二） 培养幼儿独立学习能力，促进幼儿全面发展 | 第20-21页 |
| （三） 提升教师专业水平，促进教师专业成长 | 第21-22页 |
| 第二部分 园本课程资源整合利用的理论基础 | 第22-26页 |
| 一、人类发展生态学理论 | 第22页 |
| 二、自我概念理论 | 第22-23页 |
| 三、教育经济学理论 | 第23页 |
| 四、格式塔心理学理论 | 第23-24页 |
| 五、协作系统论 | 第24页 |
| 六、社会互动论 | 第24-26页 |
| 第三部分 园本课程资源整合利用的分析 | 第26-51页 |
| 一、园本课程资源构成要素分析 | 第26-33页 |
| （一） 幼儿园资源 | 第26-29页 |
| （二） 家庭资源 | 第29-30页 |
| （三） 社区资源 | 第30-32页 |
| （四） 数字化信息资源 | 第32-33页 |
| 二、园本课程资源整合利用的原则 | 第33-35页 |
| （一） 整合性原则 | 第33页 |
| （二） 经济性原则 | 第33-34页 |
| （三） 开放性原则 | 第34页 |
| （四） 实效性原则 | 第34页 |
| （五） 适宜性原则 | 第34-35页 |
| （六） 发展性原则 | 第35页 |
| 三、园本课程资源整合利用的途径 | 第35-43页 |
| （一） 幼儿园内课程资源的整合 | 第35-36页 |
| （二） 幼儿园资源与家庭资源的整合 | 第36-38页 |
| （三） 幼儿园资源与社区资源的整合 | 第38-39页 |
| （四） 幼儿园、家庭、社区资源的整合 | 第39-41页 |
| （五） 幼儿园资源与数字化信息资源的整合 | 第41-43页 |
| 四、园本课程资源整合利用的步骤 | 第43-51页 |
| （一） 确定目标 | 第43-44页 |
| （二） 调查分析评估园本课程资源 | 第44页 |
| （三） 实施园本课程资源整合利用 | 第44-47页 |
| （四） 评价园本课程资源整合利用的效果 | 第47-51页 |
| 第四部分 园本课程资源整合利用的问题与对策 | 第51-59页 |
| 一、园本课程资源整合利用存在的问题 | 第51-53页 |
| （一） 教师缺乏园本课程资源整合利用的意识及能力 | 第51页 |
| （二） 园本课程资源整合利用的结构失调 | 第51-53页 |
| （三） 幼儿园缺乏完善的园本课程资源管理评价制度 | 第53页 |
| 二、园本课程资源整合利用的对策 | 第53-59页 |
| （一） 增强教师课程资源整合利用的意识及能力 | 第53-54页 |
| （二） 合理建构和优化园本课程资源整合利用的结构 | 第54-56页 |
| （三） 建立完善的园本课程资源整合利用的制度 | 第56-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 注释 | 第60-63页 |
| 参考文献 | 第63-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第69页 |
