基于多元智能理论的中学英语差异教学策略研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 导论 | 第9-10页 |
| 第一章 差异教学策略的内涵 | 第10-15页 |
| ·差异教学的含义 | 第10-12页 |
| ·国内外相关研究 | 第10-11页 |
| ·差异教学和因材施教 | 第11-12页 |
| ·差异教学策略的定义 | 第12-15页 |
| ·教学策略的定义 | 第12-13页 |
| ·差异教学策略的定义 | 第13-15页 |
| 第二章 学生的个体差异 | 第15-24页 |
| ·差异的类型 | 第15-18页 |
| ·认知的差异 | 第15-17页 |
| ·性格的差异 | 第17页 |
| ·兴趣的差异 | 第17-18页 |
| ·差异的测查 | 第18-22页 |
| ·测查的意义 | 第18页 |
| ·测查的内容 | 第18-20页 |
| ·测查的方法 | 第20-22页 |
| ·差异对英语教学的影响 | 第22-24页 |
| ·认知能力差异与外语学习 | 第22页 |
| ·认知方式差异与外语学习 | 第22页 |
| ·性格差异与外语学习 | 第22-24页 |
| 第三章 多元智能理论对差异教学策略的启示 | 第24-31页 |
| ·多元智能理论的产生背景 | 第24-29页 |
| ·智力的定义 | 第24页 |
| ·对传统智力测验的批判 | 第24-25页 |
| ·多元智能理论的提出 | 第25-26页 |
| ·多元智能理论的内涵 | 第26-29页 |
| ·多元智能理论对差异教学策略的启示 | 第29-30页 |
| ·实施差异教学策略的必要性与可能性 | 第30-31页 |
| ·实施差异教学的必要性 | 第30页 |
| ·实施差异教学的可能性 | 第30-31页 |
| 第四章 英语差异教学策略 | 第31-51页 |
| ·课堂教学策略 | 第31-41页 |
| ·制定具有挑战性的教学目标 | 第31-32页 |
| ·提供灵活开放的教学内容 | 第32-33页 |
| ·采用灵活多样的教学组织形式 | 第33-35页 |
| ·设计可选择性的作业 | 第35页 |
| ·进行多元化的评价 | 第35-41页 |
| ·课外辅导策略 | 第41-43页 |
| ·个别辅导 | 第41页 |
| ·课外活动 | 第41-43页 |
| ·自主学习策略 | 第43-44页 |
| ·合作学习策略 | 第44-47页 |
| ·合作学习的优点 | 第45页 |
| ·合作学习的活动类型 | 第45-47页 |
| ·情感教学策略 | 第47-51页 |
| ·情感教学的内涵 | 第47-48页 |
| ·情感教学的基本原则 | 第48-51页 |
| 第五章 差异教学的实证研究 | 第51-63页 |
| ·智能测查阶段 | 第51-59页 |
| ·实验阶段 | 第59-60页 |
| ·实验结果分析 | 第60-62页 |
| ·实验反思 | 第62-63页 |
| 第六章 实施差异教学策略需要解决的几个问题 | 第63-65页 |
| ·教学管理方面 | 第63页 |
| ·教师认识方面 | 第63页 |
| ·教学评价方面 | 第63-65页 |
| 结束语 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
