| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 1 前言 | 第9-11页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·有助于正确引导体育院校田径专选教学,提高田径教学质量 | 第10页 |
| ·有助提高评价结果准确性,为体育院校田径教学管理提供科学依据 | 第10页 |
| ·有助于促进教学观念的转变,推动体育院校田径教学改革 | 第10-11页 |
| ·有助丰富教育评价的理论,完善田径教学理论研究,促进田径教学研究科 | 第11页 |
| ·有助于促进学生个体的全面发展 | 第11页 |
| 2 相关研究综述 | 第11-15页 |
| ·概念的界定 | 第11-12页 |
| ·多元智能 | 第11页 |
| ·评价 | 第11-12页 |
| ·教学评价 | 第12页 |
| ·体育教学评价 | 第12页 |
| ·多元智能教学评价 | 第12页 |
| ·评价指标体系 | 第12页 |
| ·相关研究现状 | 第12-15页 |
| ·多元智能理论在国内外教育领域中的研究现状 | 第12-13页 |
| ·多元智能理论在高校体育教学领域中的研究现状 | 第13-14页 |
| ·多元智能理论在田径教学中的研究现状 | 第14-15页 |
| ·研究中的不足 | 第15页 |
| 3 研究对象与方法 | 第15-18页 |
| ·研究对象 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-18页 |
| ·文献资料法 | 第15页 |
| ·专家访谈法 | 第15页 |
| ·问卷调查法 | 第15-17页 |
| ·数理统计法 | 第17页 |
| ·逻辑分析法 | 第17页 |
| ·研究流程 | 第17-18页 |
| 4 结果与分析 | 第18-43页 |
| ·构建评价体系的基本依据和原则 | 第18-20页 |
| ·构建评价体系的基本依据 | 第18-19页 |
| ·制订评价体系的基本原则 | 第19-20页 |
| ·田径教学多元智能评价指标的设计与确立 | 第20-24页 |
| ·田径教学多元智能评价体系指标系统的筛选 | 第20-23页 |
| ·田径教学多元智能评价体系指标系统的确立 | 第23-24页 |
| ·田径教学多元智能评价指标内涵的分析 | 第24-35页 |
| ·语言——文字智能指标分析 | 第24-26页 |
| ·数理——逻辑智能指标分析 | 第26-27页 |
| ·视觉——空间智能指标分析 | 第27-28页 |
| ·声音——节奏智能指标分析 | 第28-30页 |
| ·身体——运动智能指标分析 | 第30-33页 |
| ·人际交往智能指标分析 | 第33-34页 |
| ·自知——自省智能指标分析 | 第34-35页 |
| ·自然观察智能指标分析 | 第35页 |
| ·田径教学多元智能评价体系指标权重的确定及评价模型的建立 | 第35-40页 |
| ·指标权重的确立 | 第35-40页 |
| ·体育院校田径专选学生多元智能评定体系的应用 | 第40-43页 |
| ·模糊综合评判方法 | 第40-41页 |
| ·模糊综合评价模型的具体应用 | 第41-43页 |
| 5 结论与建议 | 第43-44页 |
| ·结论 | 第43页 |
| ·建议 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录1 | 第47-49页 |
| 附录2 | 第49-50页 |
