| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1.研究背景 | 第10-12页 |
| 2.研究意义 | 第12-14页 |
| ·发展体育院校学生自主学习能力和养成良好的时间管理习惯 | 第12页 |
| ·提高田径专选生的学业成绩 | 第12页 |
| ·提高体育院校学生学习主观能动性、综合素质和创新能力 | 第12页 |
| ·提高体育院校学生社会适应能力 | 第12-14页 |
| 3.研究任务 | 第14-16页 |
| 4.国内外相关文献综述 | 第16-24页 |
| ·相关概念的界定 | 第16-17页 |
| ·自我监控能力相关概念界定 | 第16页 |
| ·时间管理相关概念的界定 | 第16-17页 |
| ·学业成绩 | 第17页 |
| ·学习自我监控能力研究综述 | 第17-19页 |
| ·学习自我监控能力量表的研究 | 第17-18页 |
| ·学习自我监控能力在各因素上的研究 | 第18页 |
| ·学习自我监控能力与学业成绩的关系 | 第18-19页 |
| ·针对体育学科领域自我监控能力的研究 | 第19页 |
| ·时间管理倾向研究综述 | 第19-22页 |
| ·时间管理倾向结构 | 第19-20页 |
| ·时间管理倾向量表研究 | 第20-21页 |
| ·时间管理倾向的影响因素 | 第21页 |
| ·时间管理倾向与学业成绩的关系研究 | 第21-22页 |
| ·学业成绩评价研究现状 | 第22页 |
| ·自我监控能力、时间管理倾向与学业成绩的关系 | 第22-23页 |
| ·研究中的不足 | 第23-24页 |
| 5. 研究对象与研究方法 | 第24-28页 |
| ·研究对象 | 第24页 |
| ·研究方法 | 第24-28页 |
| ·文献资料法 | 第24页 |
| ·专家访谈法 | 第24页 |
| ·特尔菲法 | 第24页 |
| ·问卷调查法 | 第24-25页 |
| ·心理实验法 | 第25-26页 |
| ·数理统计法 | 第26-28页 |
| 6. 研究思路与工作流程 | 第28-30页 |
| ·研究思路 | 第28页 |
| ·研究流程 | 第28-30页 |
| 7.结果与分析 | 第30-48页 |
| ·田径专选生学习自我监控能力的现状与分析 | 第30-35页 |
| ·田径专选生学习自我监控能力总体水平的现状 | 第30-31页 |
| ·不同性别田径专选生学习自我监控能力各维度的比较与分析 | 第31-32页 |
| ·不同专业田径专选生学习自我监控能力各维度的比较与分析 | 第32页 |
| ·不同年级田径专选生自我监控能力各维度的比较与分析 | 第32-33页 |
| ·不同出生类别田径专选生自我监控能力各维度的比较与分析 | 第33-34页 |
| ·不同家乡来源田径专选生自我监控能力各维度的比较与分析 | 第34-35页 |
| ·田径专选生时间管理倾向的现状与分析 | 第35-40页 |
| ·田径专选生时间管理倾向总体水平的现状与分析 | 第35-36页 |
| ·不同性别田径专选生时间管理倾向的比较与分析 | 第36-37页 |
| ·不同专业田径专选生时间管理倾向各指标的比较与分析 | 第37-38页 |
| ·不同年级田径专选生时间管理倾向各指标的比较与分析 | 第38-39页 |
| ·不同出生类别田径专选生时间管理倾向各指标的比较与分析 | 第39-40页 |
| ·不同家乡来源田径专选生时间管理倾向各指标的比较与分析 | 第40页 |
| ·田径选专选生学业成绩指标的构建 | 第40-43页 |
| ·筛选和确定田径专选生学业成绩评价指标 | 第40-41页 |
| ·确定各指标的评价标准和评价方法 | 第41-43页 |
| ·田径专选生学习自我监控能力、时间管理倾向与学业成绩的相关分析 | 第43-48页 |
| ·学习自我监控能力与时间管理倾向的相关性分析 | 第43-44页 |
| ·学业平均成绩与学习自我监控能力的相关性分析 | 第44页 |
| ·学业平均成绩与时间管理倾向的相关性分析 | 第44-45页 |
| ·学习自我监控能力、时间管理倾向与学业成绩三者之间的关系模型 | 第45-46页 |
| ·田径专选生学习自我监控能力、时间管理倾向与学业成绩的回归分析 | 第46-48页 |
| 8. 结论与建议 | 第48-50页 |
| ·结论 | 第48页 |
| ·建议 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-70页 |
