| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 文献综述 | 第7-11页 |
| 引言 | 第11-14页 |
| 第一章 挫折及挫折教育概念 | 第14-17页 |
| 一、有关挫折的定义 | 第14-15页 |
| 二、挫折教育的定义 | 第15-17页 |
| 第二章 青少年受挫感及承挫能力分析 | 第17-27页 |
| 一、青少年受挫感产生的诱因 | 第17-22页 |
| (一) 目标追求中期望值未能实现 | 第17-19页 |
| (二) 人我比较中强烈的反差刺激 | 第19-20页 |
| (三) 现实生活中突发的人生变故 | 第20-21页 |
| (四) 激烈的社会竞争中遭遇挫折 | 第21页 |
| (五) 人际交往中自尊心受到伤害 | 第21-22页 |
| 二、青少年承挫能力分析 | 第22-27页 |
| (一) 认知 | 第22-23页 |
| (二) 心态 | 第23-24页 |
| (三) 性格 | 第24-25页 |
| (四) 意志 | 第25-27页 |
| 第三章 青少年挫折教育存在的问题 | 第27-33页 |
| 一、教育观念中存在的问题 | 第27-28页 |
| 二、教育目标中存在的问题 | 第28-29页 |
| 三、教育体制中存在的问题 | 第29-30页 |
| 四、教育方法中存在的问题 | 第30-31页 |
| 五、教育内容中存在的问题 | 第31-33页 |
| 第四章 青少年挫折教育的对策研究 | 第33-43页 |
| 一、认知引导——学校要有意识地加强青少年挫折教育 | 第33-35页 |
| (一) 创新思想政治理论课教育内容和形式 | 第33页 |
| (二) 开辟第二课堂和青少年社会实践活动有针对性地进行教育 | 第33-35页 |
| 二、性情培养——家庭要为青少年创造良好的成长氛围 | 第35-38页 |
| (一) 家庭教育中父母应多采用言传身教的教育方法 | 第35-36页 |
| (二) 在教育方式上注重陶冶孩子良好的性情和性格 | 第36-37页 |
| (三) 给孩子一个健康温馨的家庭氛围 | 第37-38页 |
| 三、心理疏导——引导青少年加强自我教育并进行积极地心态调适 | 第38-40页 |
| (一) 树立正确的挫折观 | 第38页 |
| (二) 合理认知,正确评价自我 | 第38-39页 |
| (三) 调节青少年自我抱负水平 | 第39-40页 |
| (四) 走出自我,寻求社会支持 | 第40页 |
| 四、意志磨练——多渠道、多形式地加强青少年意志力培养 | 第40-43页 |
| (一) 提供意志坚强的榜样,激发青少年自我锻炼的愿望 | 第40-41页 |
| (二) 从日常管理上下功夫,锻炼学生的意志品质 | 第41-43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第47页 |
