新课程改革下高中英语教师的课堂角色转换研究--以贵阳市高中英语教师为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 绪论 | 第7-15页 |
| ·问题的提出 | 第7-9页 |
| ·新课程改革的背景 | 第7-8页 |
| ·英语课程改革 | 第8-9页 |
| ·教师与课程实施的关系 | 第9页 |
| ·研究目的与意义 | 第9-11页 |
| ·研究方法 | 第11页 |
| ·相关概念界定 | 第11-15页 |
| ·角色 | 第12-13页 |
| ·教师的课堂角色 | 第13页 |
| ·角色转换 | 第13-15页 |
| 2 文献回顾 | 第15-19页 |
| ·对角色的研究 | 第15页 |
| ·对教师课堂角色的研究 | 第15-16页 |
| ·对英语教师课堂角色的研究 | 第16-19页 |
| ·国外研究 | 第16-17页 |
| ·国内研究 | 第17-19页 |
| 3 理论基础 | 第19-30页 |
| ·理论依据 | 第19-24页 |
| ·语言观 | 第19-21页 |
| ·知识观 | 第21-24页 |
| ·高中英语教师课堂角色定位 | 第24-30页 |
| ·教师角色转换的必要性 | 第24-27页 |
| ·高中英语教师角色转换的目标 | 第27-30页 |
| 4 研究设计 | 第30-37页 |
| ·调查的设计与实施 | 第30页 |
| ·贵阳市高中英语教师课堂角色转换现状及分析 | 第30-35页 |
| ·教师作为“组织者” | 第30-31页 |
| ·教师作为“提示者” | 第31-32页 |
| ·教师作为“参与者” | 第32-33页 |
| ·教师作为“评价者” | 第33页 |
| ·教师对新课程理念的接受和实施情况 | 第33-34页 |
| ·新课程改革对英语教师的挑战 | 第34-35页 |
| ·研究结果 | 第35-37页 |
| ·教师应把握新课程标准中蕴涵的语言观 | 第35页 |
| ·教师应领会新课程标准体现的语言教学观 | 第35-37页 |
| 5 结论 | 第37-43页 |
| ·相关建议 | 第37-42页 |
| ·本研究的局限 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-50页 |
| 附录A | 第45-47页 |
| 附录B | 第47-49页 |
| 附录C | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
