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高校学生评教指标体系构建与运用研究

摘要第8-9页
英文摘要第9-10页
1 引言第11-20页
    1.1 研究背景与目的意义第11-13页
        1.1.1 研究背景第11页
        1.1.2 研究目的第11-12页
        1.1.3 研究意义第12-13页
    1.2 国内外研究文献综述第13-17页
        1.2.1 国外研究文献综述第13-14页
        1.2.2 国内研究文献综述第14-17页
        1.2.3 述评第17页
    1.3 研究的主要内容和研究方法第17-20页
        1.3.1 研究的主要内容第17-18页
        1.3.2 研究方法第18-19页
        1.3.3 技术路线第19-20页
2 相关概念界定与理论基础第20-27页
    2.1 相关概念界定第20-22页
        2.1.1 教学评价第20-21页
        2.1.2 学生评教第21页
        2.1.3 学生评教指标体系第21-22页
    2.2 理论概述第22-23页
        2.2.1 教学评价的内涵第22页
        2.2.2 教学评价的目的第22-23页
        2.2.3 教学评价的作用第23页
    2.3 理论基础第23-26页
        2.3.1 CIPP评价模式理论第23页
        2.3.2 布鲁姆评价理论第23-24页
        2.3.3 冰山模型理论第24-25页
        2.3.4 马斯洛层次需求理论第25-26页
    2.4 本章小结第26-27页
3 高校学生评教指标体系现状及存在主要问题第27-31页
    3.1 高校学生评教指标体系现状第27-29页
        3.1.1 国外高校学生评教指标体系第27-28页
        3.1.2 国内高校学生评教指标体系第28-29页
    3.2 国内高校学生评教指标体系存在的主要问题第29-31页
        3.2.1 没有真正树立“以学生学习效果”为中心的评价理念第29页
        3.2.2 指标体系缺乏科学性与系统性第29-30页
        3.2.3 指标描述笼统影响评价的信效度第30页
        3.2.4 没有形成“以持续改进为目的”的闭环系统第30-31页
4 学生评教指标体系的初步构建与修正第31-45页
    4.1 学生评教指标体系的构建第31-32页
        4.1.1 学生评教指标体系构建思路第31页
        4.1.2 学生评教指标体系构建原则第31-32页
    4.2 初步建立学生评教指标体系第32-35页
        4.2.1 初步设计的指标体系第32-35页
        4.2.2 指标构建的特点第35页
    4.3 学生评教指标体系调查与修正第35-37页
        4.3.1 设计调查问卷第35-36页
        4.3.2 调查问卷样本选择第36-37页
    4.4 调查问卷数理统计分析第37-45页
        4.4.1 信度检验与效度检验第37-38页
        4.4.2 描述性统计分析第38-42页
        4.4.3 因子分析第42-45页
5 学生评教指标体系运用方法第45-50页
    5.1 权重确定方法的选择第45-46页
        5.1.1 层次分析法原理第45页
        5.1.2 层次分析法模型和方法第45-46页
    5.2 确定学生评教指标体系指标权重第46-48页
        5.2.1 确定各项指标权重第46-47页
        5.2.2 赋予权重的学生评教指标体系第47-48页
    5.3 学生评教指标体系评分规则第48-49页
    5.4 本章小结第49-50页
6 完善学生评教指标体系对策建议第50-55页
    6.1 指标设置重视以学生学习效果为中心的构建第50-51页
    6.2 完善学生评教指标体系的科学性与系统性第51页
    6.3 学生评教指标设置的表述要尽量清晰明确第51-52页
    6.4 评教指标内容设置考虑整个教学过程第52-53页
    6.5 合理确定各指标的权重第53-54页
    6.6 针对学生评教指标体系形成持续改进的封闭系统第54-55页
7 结论第55-56页
致谢第56-57页
参考文献第57-60页
附录第60-63页
攻读硕士学位期间发表的学术论文第63页

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