| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第8-15页 |
| (一)研究背景 | 第8-9页 |
| (二)教材开发目的及意义 | 第9页 |
| (三)国内外研究现状 | 第9-15页 |
| 1.国内中等职业技术教育现有《数控加工工艺与编程》教材现状 | 第9-12页 |
| 2.国外中等职业技术教育现有《数控加工工艺与编程》教材现状 | 第12-13页 |
| 3.国内外中等职业技术教育《数控加工工艺与编程》教材对比分析 | 第13-15页 |
| 二、中等职业学校任务驱动式教材开发概述 | 第15-28页 |
| (一)核心概念的界定 | 第15页 |
| (二)《数控加工工艺与编程》教材开发调查 | 第15-21页 |
| 1.吉林省中小型机械类企业调查 | 第15-17页 |
| 2.吉林省机械类中等职业技术教育调查 | 第17-21页 |
| (三)教材开发思路和方法 | 第21-22页 |
| (四)教材开发步骤 | 第22-23页 |
| (五)教材开发原则 | 第23-24页 |
| (六)教材结构体系 | 第24-25页 |
| (七)教材内容展开形式 | 第25-28页 |
| 三、教材理论依据及内容选择 | 第28-37页 |
| (一)教材理论依据 | 第28-30页 |
| 1.能力本位教育理念 | 第28-29页 |
| 2.任务驱动式教育理念 | 第29-30页 |
| (二)教材理论内容选择 | 第30-37页 |
| 1.《数控加工工艺与编程》课程标准 | 第30-31页 |
| 2.《数控加工工艺与编程》内容选择 | 第31-37页 |
| 四、教材实践教学方法应用分析 | 第37-52页 |
| (一)讨论式教学法在《数控加工工艺与编程》教学中的应用 | 第37-40页 |
| 1.合理设计讨论问题 | 第37-38页 |
| 2.科学划分小组成员和人数 | 第38页 |
| 3.区别性划分讨论对象 | 第38-39页 |
| 4.科学划分讨论时间 | 第39-40页 |
| 5.通过及时评价,总结反馈知识点 | 第40页 |
| (二)任务式教学法在《数控加工工艺与编程》教学中的应用 | 第40-44页 |
| 1.任务式教学设计思路 | 第40-41页 |
| 2.任务式教学过程实施 | 第41-42页 |
| 3.任务式教学内容 | 第42-43页 |
| 4.任务式教学总结 | 第43-44页 |
| (三)考核评价方法 | 第44-47页 |
| (四)教学实施范例 | 第47-52页 |
| 1.任务准备环节 | 第47页 |
| 2.任务实施环节 | 第47-50页 |
| 3.任务评价环节 | 第50-52页 |
| 五、教材开发反思 | 第52-54页 |
| (一)教材内容反思 | 第52-53页 |
| (二)教材结构反思 | 第53-54页 |
| 总结 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录A 数控技术应用专业人才调查问卷 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
