| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景以及问题提出 | 第8-10页 |
| 1.1.1 特殊教育改革发展的重要性 | 第8-9页 |
| 1.1.2 教育公平是社会公平的重要基础 | 第9页 |
| 1.1.3 教育技术与图书馆教育功能的整合需要 | 第9-10页 |
| 1.2 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.3 研究目标 | 第11页 |
| 1.4 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.5 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.6 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.7 论文框架 | 第14-16页 |
| 2 国内外关于图书馆知识服务的研究 | 第16-21页 |
| 2.1 国外图书馆知识服务研究 | 第16-17页 |
| 2.2 国内图书馆知识服务研究 | 第17页 |
| 2.3 国内外个性化知识服务实例 | 第17-21页 |
| 2.3.1 国外图书馆个性化知识服务实例 | 第17-18页 |
| 2.3.2 国内个性化知识服务实例 | 第18-21页 |
| 3 图书馆个性化知识服务内涵界定 | 第21-27页 |
| 3.1 知识服务内涵 | 第21-25页 |
| 3.1.1 知识服务内涵 | 第21-22页 |
| 3.1.2 知识服务特点 | 第22-23页 |
| 3.1.3 知识服务模式 | 第23-25页 |
| 3.2 图书馆知识服务对个性化知识服务的内涵指导 | 第25-27页 |
| 3.2.1 图书馆知识服务与图书馆个性化知识服务的密切联系 | 第25页 |
| 3.2.2 图书馆个性化知识服务的内涵 | 第25-27页 |
| 4 面向听障学生的图书馆个性化知识服务用户需求分析 | 第27-33页 |
| 4.1 听障生的需求调研 | 第27-28页 |
| 4.2 调查数据统计 | 第28-31页 |
| 4.3 调查结论分析 | 第31-33页 |
| 5 面向听障学生的图书馆个性化知识服务体系构建与实施 | 第33-44页 |
| 5.1 特殊教育图书馆个性化知识服务系统总体框架 | 第33-34页 |
| 5.2 特殊教育图书馆个性化知识服务体系构建要素分析 | 第34-35页 |
| 5.2.1 图书馆个性化知识服务用户－听障生 | 第34页 |
| 5.2.2 图书馆个性化知识服务的服务者 | 第34页 |
| 5.2.3 图书馆个性化知识服务平台 | 第34-35页 |
| 5.2.4 图书馆个性化知识库分析 | 第35页 |
| 5.3 特殊教育图书馆个性化知识服务作业流程 | 第35-36页 |
| 5.4 特殊教育图书馆个性化知识服务体系具体实施 | 第36-44页 |
| 5.4.1 构建听障生的个性化知识服务平台-My Library | 第36-38页 |
| 5.4.2 全方面满足听障生需求 | 第38-42页 |
| 5.4.3 无障碍的个性化服务 | 第42-44页 |
| 6 面向听障学生的图书馆个性化知识服务实施反馈与评价 | 第44-46页 |
| 6.1 听障生关于图书馆开展个性化知识服务的反馈和评价 | 第44-45页 |
| 6.2 图书馆个性化知识服务体系的完善 | 第45-46页 |
| 7 研究结论与展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第57页 |
