| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-13页 |
| 一、研究背景与问题 | 第10-11页 |
| 二、研究目的与意义 | 第11页 |
| 三、论文的基本框架 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-22页 |
| 一、英语阅读策略的定义 | 第13页 |
| 二、英语阅读策略的分类 | 第13-15页 |
| 三、英语阅读策略研究的理论基础 | 第15-19页 |
| (一)图式理论 | 第15-16页 |
| (二)认知策略理论 | 第16-17页 |
| (三)元认知理论 | 第17-19页 |
| 四、国内外关于英语阅读策略的研究现状 | 第19-21页 |
| (一)国外英语阅读策略的研究综述 | 第19-20页 |
| (二)国内英语阅读策略的研究综述 | 第20-21页 |
| 五、《普通高中英语课程标准》对高中英语阅读教学的要求 | 第21页 |
| 六、小结 | 第21-22页 |
| 第三章 永吉实验高中学生英语阅读策略使用现状的调查研究 | 第22-29页 |
| 一、调查目的 | 第22页 |
| 二、调查对象 | 第22页 |
| 三、调查工具 | 第22-23页 |
| (一)问卷调查 | 第22-23页 |
| (二)访谈调查 | 第23页 |
| 四、调查过程 | 第23页 |
| 五、调查结果与分析讨论 | 第23-27页 |
| (一)问卷调查结果分析与讨论 | 第23-27页 |
| (二)访谈结果的分析与讨论 | 第27页 |
| 六、小结 | 第27-29页 |
| 第四章 改善高中生英语阅读策略的对策 | 第29-34页 |
| 一、重视阅读策略的教学，教学过程要注意因材施教 | 第29页 |
| 二、要培养学生的合作阅读，监督学生适当运用阅读策略 | 第29-30页 |
| 三、要有效地控制和调整学习者的情感策略 | 第30页 |
| 四、扩大词汇量，提高词义猜测能力 | 第30-31页 |
| 五、培养学生有效使用细读策略 | 第31页 |
| 六、强化学生的速读策略 | 第31页 |
| 七、拓宽学生阅读范围，监控学生对阅读策略进行反复训练 | 第31-34页 |
| (一)积累基本词汇，打好英语阅读基础 | 第32页 |
| (二)充分理解情感策略，培养学习英语的兴趣 | 第32页 |
| (三)研究试题题型，适当掌握认知策略 | 第32-33页 |
| (四)选择适合的英语阅读材料，反复运用阅读策略 | 第33-34页 |
| 第五章 结语 | 第34-35页 |
| 附录 | 第35-48页 |
| 附录Ⅰ：调查问卷 | 第35-37页 |
| 附录Ⅱ：访谈调查 | 第37-38页 |
| 附录Ⅲ：访谈记录 | 第38-40页 |
| 附录Ⅳ：试题测试 | 第40-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
