| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 一、引言 | 第8-15页 |
| (一)问题缘由 | 第8-9页 |
| 1.课程标准的要求 | 第8页 |
| 2.新课程改革的影响 | 第8页 |
| 3.实践中对研究问题的反思 | 第8-9页 |
| (二)研究意义 | 第9页 |
| 1.理论意义 | 第9页 |
| 2.实践意义 | 第9页 |
| (三)国内外研究现状 | 第9-13页 |
| 1.国外研究 | 第9-10页 |
| 2.国内研究 | 第10-13页 |
| (四)研究方法 | 第13-15页 |
| 1.文献研究法 | 第13页 |
| 2.问卷调查法 | 第13-14页 |
| 3.课堂观察法 | 第14页 |
| 4.试题测试法 | 第14-15页 |
| 二、相关概念及理论基础 | 第15-18页 |
| (一)相关概念界定 | 第15-17页 |
| 1.分数 | 第15-16页 |
| 2.分数应用题 | 第16-17页 |
| (二)理论基础 | 第17-18页 |
| 1.元认知理论 | 第17页 |
| 2.问题表征理论 | 第17页 |
| 3.Pirie和Kieren Dynamic理论 | 第17-18页 |
| 三、小学生分数乘除法应用题学习情况的调查研究 | 第18-35页 |
| (一)研究设计 | 第18-19页 |
| 1.研究对象及样本选取 | 第18页 |
| 2.研究工具 | 第18页 |
| 3.研究过程 | 第18-19页 |
| (二)研究结果 | 第19-35页 |
| 1.学生的调查问卷的结果与分析 | 第19-26页 |
| 2.教师调查问卷的结果与分析 | 第26-30页 |
| 3.测试题结果与分析 | 第30-33页 |
| 4.研究结论 | 第33-35页 |
| 四、学生解题过程中存在的障碍 | 第35-37页 |
| (一)计算操作障碍 | 第35页 |
| (二)阅读理解障碍 | 第35-36页 |
| (三)学习迁移障碍 | 第36页 |
| (四)学生对教师教学方法领略失当障碍 | 第36-37页 |
| 五、障碍的成因分析 | 第37-39页 |
| (一)计算操作障碍的成因 | 第37页 |
| (二)阅读理解障碍的成因 | 第37-38页 |
| (三)学习迁移障碍的成因 | 第38页 |
| (四)学生对教学方法领略失当的成因 | 第38-39页 |
| 六、解决分数乘除法应用题解题障碍的对策 | 第39-42页 |
| (一)计算操作障碍的解决对策 | 第39页 |
| 1.培养学生学习兴趣 | 第39页 |
| 2.发展学生的计算能力 | 第39页 |
| 3.注重教师讲解过程 | 第39页 |
| (二)阅读理解障碍解决对策 | 第39-40页 |
| 1.多阅读课外书籍 | 第39-40页 |
| 2.增加术语知识的储备量 | 第40页 |
| (三)学习迁移障碍的解决对策 | 第40页 |
| (四)学生领略教师教学方法失当的解决对策 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 附录 | 第46-54页 |
| 附录1 小学六年级分数乘除法解题障碍的问卷调查(学生) | 第46-48页 |
| 附录2 小学六年级分数乘除法解题障碍的研究(教师) | 第48-51页 |
| 附录3 小学六年级分数乘除法应用题测试题 | 第51-54页 |
| 攻读硕士学位期间发表的主要科研成果 | 第54-55页 |
| 后记 | 第55页 |