| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 导论 | 第11-22页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 文献综述 | 第13-20页 |
| 1.2.1 国内服刑人员教育改造的研究 | 第13-17页 |
| 1.2.2 国外服刑人员教育改造的研究 | 第17-19页 |
| 1.2.3 总体评价 | 第19-20页 |
| 1.3 研究的主要内容 | 第20页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第20-21页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第20页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.5 创新点 | 第21-22页 |
| 第2章 相关概念的界定 | 第22-26页 |
| 2.1 刑罚与监狱 | 第22-24页 |
| 2.1.1 刑罚概述 | 第22-23页 |
| 2.1.2 监狱的本质属性和主要活动 | 第23-24页 |
| 2.2 服刑人员的相关概念 | 第24-25页 |
| 2.2.1 服刑人员概述 | 第24页 |
| 2.2.2 短刑犯、顽危犯概述 | 第24-25页 |
| 2.3 教育改造和思想政治教育 | 第25页 |
| 小结 | 第25-26页 |
| 第3章 我国服刑人员教育改造的现状 | 第26-32页 |
| 3.1 一般服刑人员教育改造存在的问题 | 第26-28页 |
| 3.1.1 监狱管理粗放 | 第26页 |
| 3.1.2 服刑人员教育的内容缺乏吸引力 | 第26-27页 |
| 3.1.3 服刑人员的思想政治教育缺乏保障 | 第27-28页 |
| 3.2 重新犯罪问题 | 第28-29页 |
| 3.2.1 重新犯罪的现状 | 第28页 |
| 3.2.2 重新犯罪的特点 | 第28-29页 |
| 3.3 短刑犯在改造中存在的问题 | 第29-30页 |
| 3.3.1 改造态度不端正 | 第29页 |
| 3.3.2 对监狱警察的改造行为敷衍应付甚至公然对抗 | 第29-30页 |
| 3.3.3 漠视纪律和规章制度 | 第30页 |
| 3.4 顽危犯难以改造问题 | 第30-31页 |
| 小结 | 第31-32页 |
| 第4章 我国监狱教育改造现状的原因分析 | 第32-38页 |
| 4.1 分类教育不够重视 | 第32-33页 |
| 4.2 思想教育缺乏针对性 | 第33-35页 |
| 4.2.1 教育形式单一 | 第33页 |
| 4.2.2 教育的内容和方法缺乏针对性 | 第33-34页 |
| 4.2.3 心理咨询工作没有有效落实 | 第34-35页 |
| 4.3 没有形成专业的教育队伍 | 第35-36页 |
| 4.3.1 监狱教师知识结构陈旧 | 第35页 |
| 4.3.2 缺少专业的师资队伍 | 第35-36页 |
| 4.3.3 由于职业的特殊性致使监狱警察存在诸多问题 | 第36页 |
| 小结 | 第36-38页 |
| 第5章 完善我国监狱教育改造工作的对策 | 第38-47页 |
| 5.1 在教育改造过程中要因人施教 | 第38-41页 |
| 5.1.1 预防重新犯罪方面 | 第38-39页 |
| 5.1.2 针对顽危犯方面 | 第39-40页 |
| 5.1.3 针对短刑犯方面 | 第40-41页 |
| 5.2 提高教育改造队伍的人员素质 | 第41-43页 |
| 5.2.1 提升监狱警察的教育素质 | 第41-42页 |
| 5.2.2 丰富监狱警察的教育手段 | 第42-43页 |
| 5.3 提高思想教育的针对性 | 第43-44页 |
| 5.3.1 在思想教育中运用有针对性的方式和方法 | 第43页 |
| 5.3.2 针对文化水平低的服刑人员进行文化和技能教育 | 第43-44页 |
| 5.4 完善出监教育 | 第44-46页 |
| 5.4.1 设置科学有效的出监教育内容 | 第44-45页 |
| 5.4.2 开展多种形式的出监教育活动 | 第45页 |
| 5.4.3 做好帮教安置工作 | 第45-46页 |
| 小结 | 第46-47页 |
| 第6章 结论与展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
