论师生关怀关系的建构
| 中文摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 研究缘起 | 第11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.3 已有研究述评 | 第12-15页 |
| 1.4 研究内容和研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 师生关怀关系的基本内涵 | 第16-24页 |
| 2.1 师生关系的概念 | 第16-18页 |
| 2.2 关怀关系释义 | 第18-19页 |
| 2.3 师生关系的关怀伦理视角 | 第19-22页 |
| 2.3.1 关怀主体 | 第19页 |
| 2.3.2 关怀客体 | 第19-20页 |
| 2.3.3 师生关系的关怀性 | 第20-22页 |
| 2.4 师生关怀关系的特点分析 | 第22-24页 |
| 2.4.1 不平衡性 | 第22页 |
| 2.4.2 情境性 | 第22-23页 |
| 2.4.3 层次性 | 第23-24页 |
| 第三章 师生关怀关系的建构机制 | 第24-35页 |
| 3.1 以正义为基准 | 第25-27页 |
| 3.1.1 关怀伦理对正义伦理的超越 | 第25-26页 |
| 3.1.2 从正义的观点整合关怀 | 第26-27页 |
| 3.2 以利益为驱动 | 第27-30页 |
| 3.2.1 需要——利益的直接表现形式 | 第27-28页 |
| 3.2.2 义以利为基础 | 第28-29页 |
| 3.2.3 利益的“利他”性 | 第29-30页 |
| 3.3 以责任为原则 | 第30-32页 |
| 3.3.1 关怀行为的选择 | 第30-31页 |
| 3.3.2 关怀行为的实施 | 第31-32页 |
| 3.3.3 关怀行为的影响 | 第32页 |
| 3.4 以发展为归依 | 第32-35页 |
| 第四章 师生关怀关系的建构策略 | 第35-44页 |
| 4.1 着力转换思维方式 | 第35-39页 |
| 4.1.1 现有教育对学生存在的遮蔽现象 | 第35-37页 |
| 4.1.2 转向“学生存在” | 第37-39页 |
| 4.2 重塑教师意识 | 第39-41页 |
| 4.2.1 自然情感向伦理情感转换 | 第39-40页 |
| 4.2.2 人的可塑性 | 第40-41页 |
| 4.3 重视对话与理解 | 第41-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-51页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 个人简况及联系方式 | 第53-56页 |
