| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、绪论 | 第9-16页 |
| (一) 研究缘起 | 第9页 |
| (二) 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 1. 研究的目的 | 第9-10页 |
| 2. 研究的意义 | 第10页 |
| (三) 文献综述 | 第10-13页 |
| 1. 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 2. 国内研究现状 | 第11-13页 |
| (四) 研究的理论依据与实践条件 | 第13-14页 |
| 1. 理论依据 | 第13页 |
| 2. 实践条件 | 第13-14页 |
| (五) 研究思路和方法 | 第14-16页 |
| 1. 研究思路 | 第14-15页 |
| 2. 研究方法 | 第15-16页 |
| 二、关于高中语文课堂教学中促进学生有效生成的理论思考 | 第16-23页 |
| (一) 相关概念的界定 | 第16-19页 |
| 1. 预设 | 第16-17页 |
| 2. 生成 | 第17-19页 |
| (二) 预设与生成之间的辩证关系 | 第19-20页 |
| 1. 预设是有效生成的前提和基础 | 第19页 |
| 2. 有效生成是对预设的实现和超越 | 第19页 |
| 3. 预设与生成在教学中相辅相成 | 第19-20页 |
| (三) 有效生成在高中语文课堂教学中的重要性 | 第20页 |
| (四) 有效生成的原则 | 第20-23页 |
| 1. 预设生成，相互为用的原则 | 第20页 |
| 2. 科学预设，合理生成的原则 | 第20-21页 |
| 3. 弹性预设，留有余地的原则 | 第21页 |
| 4. 教学相长，共同生成的原则 | 第21-23页 |
| 三、会宁县高中语文课堂教学中生成的现状与原因分析 | 第23-34页 |
| (一) 现状 | 第23-27页 |
| 1. 调查目的 | 第23页 |
| 2. 设计过程 | 第23页 |
| 3. 调查过程 | 第23-24页 |
| 4. 结果分析 | 第24-27页 |
| (二) 原因分析 | 第27-34页 |
| 1. 教师缺乏先进理念 | 第27-28页 |
| 2. 教师忽视学生话语权 | 第28-29页 |
| 3. 教学方式固化 | 第29-30页 |
| 4. 学生消极被动 | 第30-32页 |
| 5. 评价方式单一 | 第32-34页 |
| 四、农村高中语文课堂教学中促进学生有效生成的策略 | 第34-47页 |
| (一) 有效生成的策略 | 第34-45页 |
| 1. 学生参与,根据学情,生成目标 | 第34-35页 |
| 2. 巧设情境,激活思维,感染生成 | 第35-36页 |
| 3. 适度示范,有效引领,模仿生成 | 第36-37页 |
| 4. 鼓励质疑,以疑促思,引导生成 | 第37-39页 |
| 5. 任务驱动,讨论探究,合作生成 | 第39-40页 |
| 6. 捕捉信息,抓住契机,拓展生成 | 第40-41页 |
| 7. 多元评价,开放多选,激励生成 | 第41-45页 |
| (二) 有效生成策略的实践效果分析 | 第45-47页 |
| 1. 提高了教师专业素养 | 第45页 |
| 2. 促进了学生有效生成 | 第45-46页 |
| 3. 构建出动态生成课堂 | 第46-47页 |
| 五、结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录一 农村高中语文课堂教学中的生成状况调查问卷表 | 第50-52页 |
| 附录二 农村高中语文课堂教学中的生成状况访谈提纲(教师版) | 第52-53页 |
| 附录三 农村高中语文课堂教学中的生成状况访谈提纲(学生版) | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
