| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 第一节 动画对5-6岁儿童社会性影响研究综述 | 第8-11页 |
| 一、动画对儿童教育的影响 | 第8-9页 |
| 二、动画对学前儿童社会性影响研究 | 第9-11页 |
| (一)动画对学前儿童社会性发展的积极性影响研究 | 第9页 |
| (二)动画对学前儿童社会性发展的消极性影响研究 | 第9-10页 |
| (三)动画对儿童社会性发展影响的折中研究 | 第10页 |
| (四)对已有研究的总结评价 | 第10-11页 |
| 第二节 研究的问题、目的意义和方法 | 第11-15页 |
| 一、研究的问题、目的和意义 | 第11页 |
| 二、研究的方法 | 第11-12页 |
| (一)问卷调查法 | 第11-12页 |
| (二)访谈法 | 第12页 |
| (三)其他方法 | 第12页 |
| 三、研究理论根据 | 第12-13页 |
| (一)皮亚杰的道德认知发展理论、皮亚杰认知发展理论 | 第12页 |
| (二)班杜拉的社会学习理论 | 第12页 |
| (三)桑代克的尝试错误说 | 第12-13页 |
| 四、核心概念界定 | 第13-15页 |
| 第一章 动画与儿童社会性发展概述 | 第15-21页 |
| 第一节 、国内外动画发展及受众特点 | 第15-17页 |
| 一、国外动画发展及受众特点 | 第15页 |
| 二、国内动画发展及受众特点 | 第15-17页 |
| 第二节 动画与儿童的关系 | 第17-20页 |
| 一、动画视角下儿童喜欢动画的原因 | 第17-19页 |
| 二、儿童视角下儿童喜欢动画的原因 | 第19-20页 |
| 第三节 社会性发展与道德认知的关系 | 第20-21页 |
| 一、社会性发展是产生道德认知的基础 | 第20页 |
| 二、道德认知是社会性健康发展的助推器 | 第20-21页 |
| 第二章 动画对儿童社会性发展的影响研究 | 第21-32页 |
| 第一节 动画对儿童社会性发展的积极影响 | 第21-22页 |
| 一、有利于促进儿童社会态度和社会情感的培养 | 第21页 |
| 二、有利于促进儿童社会认知的发展 | 第21-22页 |
| 第二节 动画对儿童社会性发展的消极影响 | 第22-24页 |
| 一、影响儿童身体健康、剥夺现实生活体验 | 第22-23页 |
| 二、冲击幼小心灵、滋生暴力倾向 | 第23-24页 |
| 第三节 基于儿童认知特点及动画的道德教育价值分析动画对5-6岁儿童社会性发展的影响策略 | 第24-32页 |
| 一、问题提出 | 第25页 |
| 二、研究方法 | 第25-27页 |
| 三、研究过程 | 第27-30页 |
| 四、讨论 | 第30-32页 |
| 第三章 如何有效利用动画促进儿童社会性健康发展 | 第32-36页 |
| 一、动画要贴近现实生活,促进儿童社会认知健康发展 | 第32页 |
| 二、远离暴力的、不符合常规的且具有潜在模仿危险性的动画 | 第32-33页 |
| 三、有效的实施家庭监管,促进儿童健康、合理的观看动画片 | 第33-35页 |
| 四、以儿童为中心,注重儿童主动参与和真实体验 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
