| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 1 选题缘由 | 第9-10页 |
| 2 研究意义 | 第10-11页 |
| 2.1 理论意义 | 第10页 |
| 2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 第一部分 文献综述 | 第11-23页 |
| 1 父母心理控制的概述 | 第11-13页 |
| 1.1 父母心理控制的概念 | 第11页 |
| 1.2 父母心理控制的相关研究 | 第11-13页 |
| 1.3 父母心理控制的测量 | 第13页 |
| 2 特质焦虑的概述 | 第13-15页 |
| 2.1 特质焦虑的概念 | 第13-14页 |
| 2.2 特质焦虑的相关研究 | 第14-15页 |
| 2.3 特质焦虑的测量 | 第15页 |
| 3 元认知的概述 | 第15-18页 |
| 3.1 元认知的概念 | 第15-16页 |
| 3.2 元认知模型和维度 | 第16-17页 |
| 3.3 元认知的相关研究 | 第17页 |
| 3.4 元认知的测量 | 第17-18页 |
| 4 父母心理控制、高中生特质焦虑与元认知的相关研究 | 第18-23页 |
| 4.1 父母心理控制与高中生特质焦虑的相关研究 | 第18-19页 |
| 4.2 元认知与特质焦虑的相关研究 | 第19-20页 |
| 4.3 父母心理控制与元认知的相关研究 | 第20-23页 |
| 第二部分 问题提出及研究假设 | 第23-25页 |
| 1 问题提出 | 第23-24页 |
| 2 研究假设与模型构建 | 第24-25页 |
| 2.1 研究假设 | 第24页 |
| 2.2 模型构建 | 第24-25页 |
| 第三部分 父母心理控制对高中生特质焦虑影响的实证研究 | 第25-37页 |
| 1 研究目的 | 第25页 |
| 2 研究方法 | 第25-27页 |
| 2.1 被试选取 | 第25-26页 |
| 2.2 研究工具 | 第26页 |
| 2.3 数据处理 | 第26-27页 |
| 3 结果分析 | 第27-37页 |
| 3.1 高中生元认知的现状 | 第27-28页 |
| 3.2 高中生元认知在人口学上的差异 | 第28-32页 |
| 3.3 父母心理控制、元认知与高中生特质焦虑之间的关系研究 | 第32-34页 |
| 3.4 元认知在心理控制与特质焦虑之间的中介作用 | 第34-37页 |
| 第四部分 综合讨论与结论 | 第37-43页 |
| 1 讨论 | 第37-40页 |
| 1.1 高中生元认知的人口学变量分析 | 第37-38页 |
| 1.2 父母心理控制、元认知与高中生特质焦虑之间的影响作用 | 第38-40页 |
| 2 结论 | 第40页 |
| 3 建议 | 第40-42页 |
| 4 不足与展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-49页 |
| 附录：父母心理控制、元认知及特质焦虑问卷 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
