高中思想政治课德育实效性研究--以甘南州Z中学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-13页 |
| （一）研究背景 | 第10页 |
| （二）研究目的 | 第10-11页 |
| （三）研究意义 | 第11页 |
| 1.理论意义 | 第11页 |
| 2.实践意义 | 第11页 |
| （四）研究方法 | 第11-13页 |
| 1.文献研究法 | 第11-12页 |
| 2.问卷调查法 | 第12页 |
| 3.访谈法 | 第12页 |
| 4.观察法 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-21页 |
| （一）概念界定 | 第13-14页 |
| 1.德育 | 第13页 |
| 2.实效性 | 第13页 |
| 3.德育实效性 | 第13-14页 |
| （二）理论基础 | 第14-17页 |
| 1.以儒家思想为主的我国传统道德思想 | 第14-15页 |
| 2.埃里克森自我同一性理论 | 第15页 |
| 3.科尔伯格道德认知发展理论 | 第15-16页 |
| 4.社会学习道德教育理论 | 第16-17页 |
| （三）相关研究综述 | 第17-21页 |
| 1.国外德育研究 | 第17页 |
| 2.国内德育研究 | 第17-21页 |
| 三、Z中学思想政治课德育实效性现状 | 第21-39页 |
| （一）Z中学思想政治课现状 | 第28-32页 |
| （二）Z中学思想政治课德育实效性现状 | 第32-39页 |
| 1.学生们对普遍社会道德标准能够产生共识 | 第32-36页 |
| 2.道德内化程度不足，知行分离 | 第36-37页 |
| 3.部分学生社会公德素养缺失 | 第37-38页 |
| 4.法律知识与技能有待提升 | 第38-39页 |
| 四、Z中学思想政治课德育实效性不强的原因分析 | 第39-42页 |
| （一）内部原因分析 | 第39-40页 |
| 1.重智轻德，知行不一 | 第39页 |
| 2.教学观念固化、方法单一,学生的主体性发挥不足 | 第39-40页 |
| （二）外部原因分析 | 第40-42页 |
| 1.学校对思想政治课的重视有待进一步完善 | 第40页 |
| 2.家庭教育的不同步 | 第40-41页 |
| 3.德育环境的复杂多变性 | 第41-42页 |
| 五、提高Z中学思想政治课德育实效性的建议 | 第42-50页 |
| （一）以人为本，立德树人 | 第42-44页 |
| 1.坚持以人为本的德育观 | 第42-43页 |
| 2.明确思想政治课的育人目标 | 第43-44页 |
| （二）丰富德育内容，紧随时代潮流 | 第44-46页 |
| 1.充分利用教材，拓展德育内容 | 第44-45页 |
| 2.提升法律知识与技能，强化法治意识 | 第45-46页 |
| （三）开发德育资源，提高德育实效 | 第46-48页 |
| 1.注重社会实践 | 第46-47页 |
| 2.把握时代性 | 第47页 |
| 3.强调可操作性 | 第47-48页 |
| （四）提高思想政治课教师的专业素质和德育素养 | 第48-50页 |
| 1.立足岗位，不断提升思想政治专业素质 | 第48页 |
| 2.以身作则，不断提升德育素养 | 第48-50页 |
| 六、结束语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录1 | 第54-57页 |
| 附录2 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
