成人仪式的德育意涵研究--以N大学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-20页 |
| 一、选题缘由与研究意义 | 第7-8页 |
| (一) 选题缘由 | 第7-8页 |
| (二) 研究意义 | 第8页 |
| 二、核心概念界定 | 第8-10页 |
| (一) 仪式 | 第8-9页 |
| (二) 成人仪式 | 第9-10页 |
| (三) 德育 | 第10页 |
| 三、国内外相关研究 | 第10-15页 |
| (一) “仪式”的相关研究 | 第11-12页 |
| (二) “成人仪式”的相关研究 | 第12-14页 |
| (三) “成人仪式的德育意涵”相关研究 | 第14-15页 |
| 四、研究方法与对象的选择 | 第15-20页 |
| (一) 研究方法 | 第15-16页 |
| (二) 研究对象 | 第16-19页 |
| (三) 资料的分析与整理 | 第19-20页 |
| 第一章 传统成人仪式的行进环节与构成要素 | 第20-27页 |
| 一、传统成人仪式的行进环节--以“冠礼”为例 | 第20-21页 |
| 二、传统成人仪式的结构要素 | 第21-25页 |
| (一) 受礼者 | 第22页 |
| (二) 施礼者 | 第22-23页 |
| (三) 仪式象征物 | 第23-25页 |
| 三、传统成人仪式的意义和价值 | 第25-27页 |
| 第二章 N大学成人仪式的组织实施及其德育渗透 | 第27-46页 |
| 一、N大学成人仪式总体设计所蕴含的德育理念 | 第27-34页 |
| (一) 明确受礼者的责任意识 | 第27-30页 |
| (二) 强化受礼者的独立意识 | 第30-33页 |
| (三) 培养受礼者的自律精神 | 第33-34页 |
| 二、成人仪式的筹备过程 | 第34-36页 |
| 三、成人仪式的行进环节及其德育意蕴 | 第36-46页 |
| (一) “沃盥” | 第37-38页 |
| (二) “正衣冠” | 第38-40页 |
| (三) 祝词与宣誓 | 第40-42页 |
| (四) “加冠”与“加笄” | 第42-46页 |
| 第三章 践行成人仪式德育理念所存在的问题及成因 | 第46-60页 |
| 一、践行N大学成人仪式德育理念所存在的问题 | 第46-50页 |
| (一) 受礼者未能有效领悟仪式的德育理念 | 第47-48页 |
| (二) 受礼者未能深刻理解“成人”的内涵 | 第48-49页 |
| (三) 受礼者缺乏对仪式本身价值的认同 | 第49-50页 |
| 二、践行N大学成人仪式德育理念所存在问题的成因 | 第50-60页 |
| (一) 活动理念:理念核心不够突出 | 第50-54页 |
| (二) 活动目的:功利化色彩明显 | 第54-55页 |
| (三) 活动安排:缺乏独立性 | 第55-56页 |
| (四) 活动场域:专业化水平有待提高 | 第56-60页 |
| 第四章 提高成人仪式德育成效的可能路径 | 第60-67页 |
| 一、妥善处理成人仪式与传承传统文化之间的关系 | 第60-61页 |
| 二、明晰成人仪式在德育中的作用 | 第61-62页 |
| 三、聚焦成人仪式的德育理念 | 第62页 |
| 四、增强成人仪式的德育感染力 | 第62-63页 |
| 五、关注家长在成人仪式中的参与度 | 第63-64页 |
| 六、提高成人仪式的专业化程度 | 第64-67页 |
| (一) 德育场域的专业化 | 第65页 |
| (二) “服化道”的专业化 | 第65页 |
| (三) 仪式人员构成的专业化 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 附录 | 第68-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
