| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 问题的提出 | 第10-18页 |
| 1.1 选题缘由及意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外相关研究 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国外相关研究 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3 研究问题 | 第16页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 相关概念及理论基础 | 第18-22页 |
| 2.1 相关概念 | 第18-19页 |
| 2.1.1 领导 | 第18页 |
| 2.1.2 领导力 | 第18页 |
| 2.1.3 数学教师课堂教学领导力 | 第18-19页 |
| 2.2 理论基础 | 第19-22页 |
| 2.2.1 教学认识论 | 第19页 |
| 2.2.2 数学建构理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 思维教学理论 | 第20页 |
| 2.2.4 领导学理论 | 第20-22页 |
| 第三章 高中数学教师课堂教学领导力的现状调查 | 第22-30页 |
| 3.1 调查目的 | 第22页 |
| 3.2 调查对象 | 第22页 |
| 3.3 调查工具 | 第22-23页 |
| 3.4 调查过程 | 第23-30页 |
| 3.4.1 初期准备阶段 | 第23页 |
| 3.4.2 实践研究阶段 | 第23-28页 |
| 3.4.3 数据分析、形成结果阶段 | 第28-30页 |
| 第四章 调查结果的统计与分析 | 第30-44页 |
| 4.1 调查问卷结果统计与分析 | 第30-31页 |
| 4.2 高中数学教师课堂教学领导力单一因素分析 | 第31-34页 |
| 4.2.1 性别对高中数学教师课堂教学领导力的影响 | 第31-32页 |
| 4.2.2 教龄对高中数学教师课堂教学领导力的影响 | 第32-33页 |
| 4.2.3 培训次数对高中数学教师课堂教学领导力的影响 | 第33-34页 |
| 4.3 教师访谈结果与分析 | 第34-42页 |
| 4.3.1 关于“教师是课堂教学的领导者”含义认识的访谈分析 | 第34-36页 |
| 4.3.2 关于新知欲求的引发力的访谈分析 | 第36-37页 |
| 4.3.3 关于新知探求的引领力的访谈分析 | 第37-39页 |
| 4.3.4 关于新知获得的评判力的访谈分析 | 第39-40页 |
| 4.3.5 关于“影响数学教师课堂教学领导力的因素”认识的访谈分析 | 第40-42页 |
| 4.4 小结 | 第42-44页 |
| 第五章 提升高中数学教师课堂教学领导力的对策与建议 | 第44-64页 |
| 5.1 提升数学教师课堂教学新知欲求的引发力 | 第45-51页 |
| 5.1.1 创造性地选材 | 第45-46页 |
| 5.1.2 尊重学生的需求与问题 | 第46-49页 |
| 5.1.3 掌握课堂教学导课艺术 | 第49-51页 |
| 5.2 提升数学教师课堂教学新知探求的引领力 | 第51-58页 |
| 5.2.1 机智地调控探求线索 | 第52-53页 |
| 5.2.2 尊重学生的想法 | 第53-55页 |
| 5.2.3 掌握课堂教学启思的艺术 | 第55-58页 |
| 5.3 提升数学教师课堂教学新知获得的评判力 | 第58-64页 |
| 5.3.1 适度适时地评价与激励 | 第58-60页 |
| 5.3.2 尊重学生的观点 | 第60-61页 |
| 5.3.3 掌握课堂教学结课艺术 | 第61-64页 |
| 第六章 结语 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |
| 作者简历 | 第76-78页 |
| 学位论文数据集 | 第78页 |
