| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 第一章 课题研究的理论基础 | 第11-17页 |
| 第一节 概念界定 | 第11-12页 |
| 第二节 奥苏伯尔的认知结构迁移理论 | 第12-13页 |
| 第三节 布卢姆等人的认知领域教育目标理论 | 第13-14页 |
| 第四节 初高中学生心理特点比较 | 第14-17页 |
| 第二章 初高中生物课程标准比较 | 第17-27页 |
| 第一节 国家课程标准的性质、特点与意义 | 第17页 |
| 第二节 初中生物课程标准2001版与2011版比较 | 第17-19页 |
| 第三节 初中2011版生物课程标准与高中生物课程标准比较 | 第19-27页 |
| 第三章 以初中新课标重要概念为主线的教学衔接研究 | 第27-51页 |
| 第一节 生物体的结构层次 | 第27-29页 |
| 第二节 生物与环境 | 第29-31页 |
| 第三节 生物圈中的绿色植物 | 第31-33页 |
| 第四节 生物圈中的人 | 第33-38页 |
| 第五节 动物的运动和行为 | 第38-39页 |
| 第六节 生物的生殖、发育和遗传 | 第39-43页 |
| 第七节 生物的多样性 | 第43-46页 |
| 第八节 生物技术 | 第46-48页 |
| 第九节 健康地生活 | 第48-51页 |
| 第四章 以高中生物学科教材目录为主线的教学衔接研究 | 第51-63页 |
| 第一节 高中必修1与初中新教材内容的衔接 | 第51-55页 |
| 第二节 高中必修2与初中新教材内容的衔接 | 第55-57页 |
| 第三节 高中必修3与初中新教材内容的衔接 | 第57-59页 |
| 第四节 高中选修3与初中新教材内容的衔接 | 第59-63页 |
| 第五章 教学衔接研究案例分析 | 第63-67页 |
| 第一节 教学内容及教学目标比较 | 第63-64页 |
| 第二节 教材内容衔接分析 | 第64-65页 |
| 第三节 具体知识点和相同、相近或相关表述及背景知识的衔接分析 | 第65-67页 |
| 第六章 结论 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
