| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第9-17页 |
| 1.1 选题依据 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 PBL的概念界定 | 第11页 |
| 1.4 PBL教学法的要素和基本特征 | 第11-13页 |
| 1.4.1 PBL教学法的要素 | 第11页 |
| 1.4.2 PBL教学法的基本特征 | 第11-13页 |
| 1.5 文献综述 | 第13-17页 |
| 1.5.1 国内关于PBL教学法的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.5.2 国内关于PBL教学法在体育学科中的研究现状 | 第14-15页 |
| 1.5.3 啦啦操教学方法的研究现状 | 第15-17页 |
| 2 研究对象与方法 | 第17-21页 |
| 2.1 研究对象 | 第17页 |
| 2.2 研究方法 | 第17-21页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第17页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第17-18页 |
| 2.2.3 实验法 | 第18-20页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第20-21页 |
| 3 PBL教学法在啦啦操教学过程中的运用需求分析与教学流程设计 | 第21-33页 |
| 3.1 PBL教学法应用于啦啦操教学中的理论基础和现实条件分析 | 第21-24页 |
| 3.1.1 理论基础 | 第21-23页 |
| 3.1.2 现实条件分析 | 第23-24页 |
| 3.2 PBL教学法在啦啦操教学中的应用实施流程设计 | 第24-33页 |
| 3.2.1 PBL教学法在啦啦操教学中的应用实施流程 | 第24-28页 |
| 3.2.2 PBL教学法在啦啦操教学中的应用分析 | 第28-30页 |
| 3.2.3 PBL教学法在啦啦操教学中的注意事项 | 第30-33页 |
| 4 实验结果与分析 | 第33-51页 |
| 4.1 实验前实验班与对照班学生情况调查 | 第33-36页 |
| 4.1.1 学生的基本情况调查 | 第33页 |
| 4.1.2 学生对啦啦操操的认知水平、喜爱程度、学习情况调查 | 第33-35页 |
| 4.1.3 学生对啦啦操的学习兴趣、学习自信心情况调查 | 第35-36页 |
| 4.2 实验后两班学生调查问卷结果对比分析 | 第36-45页 |
| 4.2.1 实验后两班学生学习兴趣对比 | 第36-39页 |
| 4.2.2 实验后两班学生学习自信心对比 | 第39-41页 |
| 4.2.3 实验后两班学生沟通合作能力对比 | 第41-43页 |
| 4.2.4 实验后两班学生分析解决问题能力对比 | 第43页 |
| 4.2.5 实验后两班学生课堂满意度调查结果对比 | 第43-45页 |
| 4.3 实验后两班学生专项技能成绩对比 | 第45-51页 |
| 5 结论与建议 | 第51-53页 |
| 5.1 结论 | 第51-52页 |
| 5.2 建议 | 第52页 |
| 5.3 不足之处 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第65页 |
