| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| ·研究的缘起 | 第10页 |
| ·文献综述及概念界定 | 第10-14页 |
| ·文献综述 | 第10-13页 |
| ·概念界定 | 第13-14页 |
| 2 研究设计 | 第14-18页 |
| ·研究思路 | 第14页 |
| ·研究假设 | 第14页 |
| ·研究设计 | 第14-15页 |
| ·编制初始问卷 | 第14-15页 |
| ·试测 | 第15页 |
| ·研究工具及试测数据处理 | 第15页 |
| ·编制正式问卷 | 第15页 |
| ·研究过程 | 第15-18页 |
| ·研究对象的选择 | 第15-16页 |
| ·具体施测过程 | 第16页 |
| ·数据处理 | 第16页 |
| ·信效度分析 | 第16-18页 |
| 3 研究结果及分析 | 第18-29页 |
| ·对农村初中生学习观的分析 | 第18-23页 |
| ·农村初中生学习目的观成熟，但学习目的不成熟 | 第19-20页 |
| ·农村初中生学习态度较积极 | 第20-23页 |
| ·农村初中生学习方法观整体较成熟，但仍有部分学生对学习方法重视程度不够 | 第23页 |
| ·农村初中生学习观与学习状况的关系 | 第23-26页 |
| ·农村初中生学习态度与学习的自我管理呈显著相关 | 第24-25页 |
| ·学习方法观与学习方法呈显著相关 | 第25-26页 |
| ·年级与学习观各纬度的独立样本t 检验 | 第26-27页 |
| ·学习目的观在年级方面没有显著差异 | 第26页 |
| ·学习态度在年级方面呈显著差异，初二好于初一 | 第26-27页 |
| ·学习方法观在年级方面呈显著差异，初二好于初一 | 第27页 |
| ·性别与学习观各纬度的独立样本t 检验 | 第27-28页 |
| ·学习目的观在性别方面没有差异 | 第27-28页 |
| ·学习态度在性别方面呈显著差异，女生好于男生 | 第28页 |
| ·学习方法观在性别方面呈显著差异，女生好于男生 | 第28页 |
| ·小结 | 第28-29页 |
| 4 结论及建议 | 第29-33页 |
| ·结论 | 第29页 |
| ·建议 | 第29-33页 |
| ·激发学生内在学习动机，端正初中生学习目的 | 第29-30页 |
| ·对学生进行学法指导 | 第30-31页 |
| ·针对农村初中生特点，进行分类指导 | 第31页 |
| ·改善师生关系 | 第31-32页 |
| ·构建学校、家庭、社会立体教育网络 | 第32-33页 |
| 5 论文研究的创新和局限 | 第33页 |
| ·创新 | 第33页 |
| ·局限 | 第33页 |
| 6 今后研究的方向 | 第33-34页 |
| 致谢 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 附录A | 第38-41页 |
| 附录B | 第41-44页 |
| 附录C | 第44页 |