| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景和目的 | 第9-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3.2 国外研究综述 | 第16-17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第17页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第17-18页 |
| 1.4.3 比较研究法 | 第18页 |
| 1.5 写作思路 | 第18-19页 |
| 2 课题研究的相关理论阐述 | 第19-25页 |
| 2.1 重要概念界定 | 第19-21页 |
| 2.1.1 质量 | 第19页 |
| 2.1.2 教育质量与研究生教育质量 | 第19-20页 |
| 2.1.3 质量保障和研究生教育质量保障 | 第20-21页 |
| 2.2 相关概念辨析 | 第21-22页 |
| 2.2.1 高等教育质量与研究生教育质量 | 第21页 |
| 2.2.2 教育质量与教学质量 | 第21-22页 |
| 2.3 理论基础与指导思想 | 第22-25页 |
| 2.3.1 全面质量管理理论 | 第22-23页 |
| 2.3.2 系统科学理论 | 第23页 |
| 2.3.3 科学发展观理论 | 第23-25页 |
| 3 我国研究生教育质量保障的发展现状 | 第25-31页 |
| 3.1 研究生教育质量的管理保障 | 第25-28页 |
| 3.1.1 制度管理 | 第25-26页 |
| 3.1.2 过程管理 | 第26-28页 |
| 3.2 研究生教育质量的监督保障 | 第28-30页 |
| 3.2.1 政府评估 | 第28-29页 |
| 3.2.2 高校内控 | 第29页 |
| 3.2.3 社会监督 | 第29-30页 |
| 3.3 研究生教育质量的反馈保障 | 第30-31页 |
| 4 国外研究生质量保障的经验借鉴 | 第31-37页 |
| 4.1 美国研究生教育质量保障的特点 | 第31-33页 |
| 4.1.1 全面的内部保障过程 | 第31-33页 |
| 4.1.2 开放性的评估方式 | 第33页 |
| 4.2 英国研究生教育质量保障的特点 | 第33-34页 |
| 4.2.1 重视课程教学 | 第33页 |
| 4.2.2 高度重视高校自评 | 第33-34页 |
| 4.2.3 完善的社会评估体系 | 第34页 |
| 4.3 日本研究生教育质量保障的特点 | 第34-37页 |
| 4.3.1 灵活自由的入学选拔方式 | 第35页 |
| 4.3.2 独特的研究生培养模式——发表会 | 第35页 |
| 4.3.3 成熟的研究生教育评估体系 | 第35-37页 |
| 5 我国教育学研究生教育质量现状调查与分析 | 第37-51页 |
| 5.1 调查的目的、对象与内容 | 第37-38页 |
| 5.1.1 调查目的 | 第37页 |
| 5.1.2 调查对象 | 第37-38页 |
| 5.1.3 调查内容 | 第38页 |
| 5.2 调查结果 | 第38-46页 |
| 5.2.1 对我国教育学研究生教育质量认同度的调查结果 | 第38-42页 |
| 5.2.2 对我国教育学研究生教育质量影响因素的调查结果 | 第42-46页 |
| 5.3 存在问题与成因探究 | 第46-51页 |
| 5.3.1 存在问题 | 第46-48页 |
| 5.3.2 成因分析 | 第48-51页 |
| 6 推进我国教育学研究生教育质量保障的对策与建议 | 第51-57页 |
| 6.1 政府层面——完善保障制度，加大财政支持力度 | 第51-52页 |
| 6.1.1 调整招生制度，加强评估机制 | 第51页 |
| 6.1.2 加大对教育学学科的财政支持力度 | 第51-52页 |
| 6.2 学校层面——深化内部管理，加强自我评估建设 | 第52-53页 |
| 6.2.1 创新学科培养方式 | 第52-53页 |
| 6.2.2 完善高校过程评估 | 第53页 |
| 6.3 社会层面——加强质量文化培育，完善社会监督机制 | 第53-54页 |
| 6.3.1 加强教育学研究生质量文化培养 | 第53-54页 |
| 6.3.2 开展教育学学科的专业评估和资质认证 | 第54页 |
| 6.3.3 建立有效的社会监督平台 | 第54页 |
| 6.4 学生层面——强化专业意识，成立学生自律协会 | 第54-57页 |
| 6.4.1 加强专业意识，培养学习兴趣 | 第55页 |
| 6.4.2 成立学生自律协会，建立自我约束机制 | 第55-57页 |
| 结论 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 附录一：攻读学位期间的研究成果 | 第65-67页 |
| 附录二：我国教育学研究生教育质量调查问卷 | 第67-69页 |
