云南省东南亚语专业师生教学动机与偏好的实证研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 第一节 选题缘由与研究意义 | 第10-12页 |
| 一、 选题缘由 | 第10-11页 |
| 二、 研究意义 | 第11-12页 |
| 第二节 研究目标与研究问题 | 第12-13页 |
| 一、 研究目标 | 第12页 |
| 二、 研究问题 | 第12-13页 |
| 第三节 研究方法 | 第13页 |
| 一、 研究工具 | 第13页 |
| 二、 数据处理 | 第13页 |
| 第四节 研究的重难点 | 第13-14页 |
| 一、 本研究的重点 | 第13页 |
| 二、 本研究的难点 | 第13-14页 |
| 第二章 文献述评 | 第14-32页 |
| 第一节 外语学习动机研究述评 | 第15-25页 |
| 一、 国外研究现状 | 第15-19页 |
| 二、 国内研究现状 | 第19-23页 |
| 三、 外语学习动机评述 | 第23-25页 |
| 第二节 教学动机述评 | 第25-29页 |
| 一、 国外研究现状 | 第25-26页 |
| 二、 国内研究现状 | 第26-29页 |
| 三、 教学动机评述 | 第29页 |
| 第三节 教学策略述评 | 第29-32页 |
| 一、 国外研究现状 | 第29-30页 |
| 二、 国内研究现状 | 第30-31页 |
| 三、 教学策略评述 | 第31-32页 |
| 第三章 理论框架 | 第32-35页 |
| 第一节 核心概念界定 | 第32-33页 |
| 一、 学习动机 | 第32-33页 |
| 二、 教学偏好 | 第33页 |
| 第二节 理论基础 | 第33-35页 |
| 一、 强化动机理论 | 第33-34页 |
| 二、 自我决定理论 | 第34页 |
| 三、 自我效能感理论 | 第34-35页 |
| 第四章 分析讨论 | 第35-76页 |
| 第一节 问卷概括分析 | 第35-37页 |
| 一、 问卷设计 | 第35-36页 |
| 二、 调查对象 | 第36页 |
| 三、 问卷回收 | 第36页 |
| 四、 信度检验 | 第36-37页 |
| 第二节 问卷因子分析 | 第37-46页 |
| 一、 学生问卷中学生学习动机量表的因子分析 | 第37-40页 |
| 二、 学生问卷中教学活动偏好量表的因子分析 | 第40-42页 |
| 三、 教师问卷中教师教学动机量表的因子分析 | 第42-44页 |
| 四、 教师问卷中教学活动偏好量表的因子分析 | 第44-46页 |
| 第三节 问卷效度分析 | 第46-47页 |
| 一、 学生问卷中学生学习动机量表的效度分析 | 第46页 |
| 二、 学生问卷中教学活动偏好量表的效度分析 | 第46-47页 |
| 三、 教师问卷中教师教学动机量表的效度分析 | 第47页 |
| 四、 教师问卷中教学活动偏好量表的效度分析 | 第47页 |
| 第四节 问卷描述性分析 | 第47-59页 |
| 一、 学生问卷中学生学习动机量表的描述性分析 | 第47-51页 |
| 二、 学生问卷中教学活动偏好量表的描述性分析 | 第51-54页 |
| 三、 教师问卷中教师教学动机量表的描述性分析 | 第54-56页 |
| 四、 教师问卷中教学活动偏好量表的描述性分析 | 第56-58页 |
| 五、 学生问卷的描述性统计分析总结 | 第58-59页 |
| 六、 教师问卷的描述性统计分析总结 | 第59页 |
| 第五节 问卷相关性分析 | 第59-72页 |
| 一、 学生问卷的相关性分析 | 第59-68页 |
| 二、 教师问卷的相关性分析 | 第68-70页 |
| 三、 学生问卷的相关性分析总结 | 第70-71页 |
| 四、 教师问卷的相关性分析总结 | 第71-72页 |
| 第六节 单因素方差分析 | 第72-73页 |
| 一、 学生问卷中专业与动机的差异研究 | 第72-73页 |
| 二、 教师问卷中专业与动机的差异研究 | 第73页 |
| 第七节 师生对比分析 | 第73-76页 |
| 一、 实践能力偏好维度的师生对比分析 | 第73-74页 |
| 二、 挑战方法偏好维度的师生对比分析 | 第74页 |
| 三、 传统方法偏好维度的师生对比分析 | 第74-75页 |
| 四、 创新方法偏好维度的师生对比分析 | 第75页 |
| 五、 合作学习偏好维度的师生对比分析 | 第75-76页 |
| 第五章 结论 | 第76-83页 |
| 第一节 主要结论 | 第76-78页 |
| 一、 学生学习东南亚语言的动机类型 | 第76页 |
| 二、 师生动机与偏好之间的关系 | 第76-77页 |
| 三、 不同专业的师生动机之间的差异 | 第77页 |
| 四、 师生教学活动偏好之间的差异 | 第77-78页 |
| 第二节 研究启示 | 第78-80页 |
| 一、 激发学习动机，提高学习效率 | 第78-79页 |
| 二、 优化教学方法，提高学习能力 | 第79-80页 |
| 第三节 研究创新 | 第80页 |
| 一、 研究内容创新 | 第80页 |
| 二、 研究思路创新 | 第80页 |
| 第四节 研究局限 | 第80-81页 |
| 一、 研究样本不足 | 第80-81页 |
| 二、 研究方法单一 | 第81页 |
| 三、 研究深度欠缺 | 第81页 |
| 第五节 研究展望 | 第81-83页 |
| 一、 扩大研究样本 | 第82页 |
| 二、 改进研究方法 | 第82页 |
| 三、 增加研究深度 | 第82-83页 |
| 参考文献 | 第83-87页 |
| 附录 | 第87-94页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第94-95页 |
| 致谢 | 第95页 |
