| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 第一节 问题的提出 | 第10-11页 |
| 第二节 研究的意义 | 第11-12页 |
| 一、理论意义 | 第11-12页 |
| 二、实践意义 | 第12页 |
| 第三节 核心概念的界定 | 第12-14页 |
| 一、农村幼儿园 | 第12页 |
| 二、幼儿园转岗教师 | 第12-13页 |
| 三、职业适应 | 第13-14页 |
| 第四节 文献综述 | 第14-19页 |
| 一、幼儿园教师职业适应的相关研究 | 第14-16页 |
| 二、幼儿园转岗教师职业适应的相关研究 | 第16-19页 |
| 第五节 研究方案 | 第19-22页 |
| 一、研究目的 | 第19页 |
| 二、研究方法 | 第19-20页 |
| 三、研究过程 | 第20-22页 |
| 第二章 农村幼儿园转岗教师职业适应存在的问题透视 | 第22-39页 |
| 第一节 C县农村幼儿园师资介绍 | 第22-25页 |
| 一、C县农村幼儿园转岗教师情况 | 第22-23页 |
| 二、调查对象基本情况 | 第23-25页 |
| 第二节 农村幼儿园转岗教师职业适应中遇到的问题 | 第25-39页 |
| 一、开展教学活动中遇到的问题 | 第25-29页 |
| 二、组织游戏活动中遇到的问题 | 第29-31页 |
| 三、在组织一日生活中遇到的问题 | 第31-34页 |
| 四、在玩教具制作方面遇到的问题 | 第34-35页 |
| 五、在环境布置中遇到的问题 | 第35-36页 |
| 六、在家长工作方面遇到的问题 | 第36-39页 |
| 第三章 农村幼儿园转岗教师职业适应的个案研究 | 第39-52页 |
| 第一节 案例之一---Z园C老师职业适应情况 | 第39-42页 |
| 一、个性和职业“不合” | 第40页 |
| 二、难以应付突发情况 | 第40页 |
| 三、小学的管理模式和幼儿发展特点的冲突 | 第40-41页 |
| 四、缺乏学习机会的影响 | 第41页 |
| 五、“抵触”到“接受”的转变 | 第41-42页 |
| 第二节 案例之二---M园Y老师职业适应情况 | 第42-45页 |
| 一、一切从“零”开始 | 第42-43页 |
| 二、让理论与实践接轨 | 第43页 |
| 三、国培后的成长 | 第43-45页 |
| 四、向优秀教师迈进 | 第45页 |
| 第三节 案例之三---W园F老师职业适应情况 | 第45-50页 |
| 一、我是一个有责任心的人 | 第46-47页 |
| 二、音乐教学是最大的障碍 | 第47页 |
| 三、在试误中不断成长 | 第47-48页 |
| 四、爱幼儿是做好教育的根本 | 第48-49页 |
| 五、要做剑最好 | 第49-50页 |
| 第四节 三位农村幼儿园转岗教师职业适应分析 | 第50-52页 |
| 一、转岗后遇到的问题 | 第50页 |
| 二、转岗后的转变 | 第50-52页 |
| 第四章 农村幼儿园转岗教师职业适应的影响因素及对策 | 第52-69页 |
| 第一节 影响农村幼儿园转岗教师职业适应的主要因素 | 第52-61页 |
| 一、中小学、幼儿园教学工作要求差别明显 | 第52-53页 |
| 二、中小学教师和幼儿教师专业素质存在不一致 | 第53-54页 |
| 三、已有实践经验与现有工作要求的共通与障碍 | 第54-55页 |
| 四、转岗教师年龄、学科、教龄和个性特征的影响 | 第55-56页 |
| 五、现有的转岗培训效果欠佳 | 第56-60页 |
| 六、转岗教师职业适应的社会环境欠缺 | 第60-61页 |
| 第二节 推进农村幼儿园转岗教师职业适应的对策 | 第61-69页 |
| 一、重视农村学前教育事业 | 第61-62页 |
| 二、加强对转岗教师培训和专业指导 | 第62-66页 |
| 三、发挥转岗教师职业适应的主体作用 | 第66-68页 |
| 四、建立对转岗教师的激励和督查制度 | 第68-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 附录1 | 第72-76页 |
| 附录2 | 第76-78页 |
| 在学期间所发表的文章 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |