成都教育“微博问政”的案例研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究的背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12页 |
| 1.4 研究创新点 | 第12-13页 |
| 第2章 成都教育“微博问政”的案例描述 | 第13-25页 |
| 2.1 成都教育微博“问政”概况 | 第13-19页 |
| 2.1.1 舆情统计分析 | 第13-18页 |
| 2.1.2 舆情处置 | 第18-19页 |
| 2.2 成都教育“微博问政”案例典型性 | 第19-21页 |
| 2.3 成都政务微博的舆论引导必要性 | 第21-23页 |
| 2.4 成都政务微博的舆论引导的可能性 | 第23-25页 |
| 第3章 成都教育“微博问政”的理论基础分析 | 第25-33页 |
| 3.1 政务微博基本理论 | 第25-29页 |
| 3.1.1 政务微博的兴起、定义及特征 | 第25-27页 |
| 3.1.2 政务微博的分类 | 第27页 |
| 3.1.3 电子民主对我国民主政治发展的促进作用 | 第27-29页 |
| 3.2 我国政务微博整体发展背景 | 第29-33页 |
| 3.2.1 政务微博行政区域分布环境 | 第29-30页 |
| 3.2.2 政务微博行政级别及类型环境 | 第30-31页 |
| 3.2.3 政务微博舆论引导整体势态环境 | 第31页 |
| 3.2.4 普通微博用户环境 | 第31-33页 |
| 第4章 成都教育“微博问政”公信力分析 | 第33-38页 |
| 4.1 成都教育“微博问政”的公信力基础 | 第33-35页 |
| 4.2 成都教育“微博问政”的公信力内容 | 第35-36页 |
| 4.3 成都教育“微博问政”公信力形式 | 第36-38页 |
| 第5章 成都教育“微博问政”传播要素分析 | 第38-40页 |
| 5.1 成都教育“微博问政”传播现状分析 | 第38-39页 |
| 5.2 成都教育“微博问政”传播要素 | 第39-40页 |
| 第6章 成都教育“微博问政”舆论引导的建议和启示 | 第40-49页 |
| 6.1 正确认识成都教育微博的角色及职责 | 第40-41页 |
| 6.1.1 程度教育微博是民众的网络问政工具 | 第40页 |
| 6.1.2 成都教育微博担当沟通“上下”的职责 | 第40-41页 |
| 6.2 规范成都教育微博机构建设的不合理之处 | 第41-43页 |
| 6.2.1 规范成都教育微博命名及实名认证程序 | 第41页 |
| 6.2.2 建立常规的成都教育微博运行机制 | 第41-43页 |
| 6.2.3 规范成都教育微博组织建设 | 第43页 |
| 6.3 加强成都教育微博把关控制作用 | 第43-44页 |
| 6.4 开辟应对偏激性言论的合理途径 | 第44-45页 |
| 6.5 合理培养成都教育微博舆论领袖 | 第45-46页 |
| 6.6 丰富成都教育微博舆论引导表现形式 | 第46-47页 |
| 6.7 提高成都教育微博应对突发事件与危机能力 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
