我国教育硕士专业学位课程体系研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-17页 |
| 第一节 问题的提出和研究背景 | 第9-12页 |
| 第二节 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 第三节 研究的对象和方法 | 第13-15页 |
| 第四节 研究现状分析 | 第15-17页 |
| 第二章 基本概念的界定 | 第17-24页 |
| 第一节 课程与课程体系 | 第17-19页 |
| 第二节 专业学位与教育硕士专业学位 | 第19-24页 |
| 第三章 我国教育硕士课程体系现状与问题 | 第24-36页 |
| 第一节 我国教育硕士专业学位课程体系的现状 | 第24-31页 |
| 一、我国教育硕士专业学位的历史回顾 | 第24-28页 |
| 二、我国教育硕士专业学位课程体系现状 | 第28-31页 |
| 第二节 我国教育硕士专业学位课程体系存在的问题 | 第31-36页 |
| 一、教育硕士课程体系目标（即专业目标）存在的问题 | 第31-33页 |
| 二、教育硕士课程体系内容存在的问题 | 第33-34页 |
| 三、教育硕士课程体系实施存在的问题 | 第34-36页 |
| 第四章 我国教育硕士课程体系存在问题的原因分析 | 第36-42页 |
| 第一节 教育硕士课程体系产生问题的观念原因 | 第36-38页 |
| 一、培养院校的观念 | 第36-37页 |
| 二、指导教师的观念 | 第37-38页 |
| 第二节 教育硕士课程体系产生问题的机制原因 | 第38-42页 |
| 一、缺乏合格教师队伍保障机制 | 第38-39页 |
| 二、没有课程体系更新机制 | 第39-40页 |
| 三、缺乏与中小学合作培养机制 | 第40-42页 |
| 第五章 我国教育硕士专业学位课程体系的改进策略 | 第42-47页 |
| 第一节 教育硕士专业学位课程体系改革的原则 | 第42-43页 |
| 一、整体性原则 | 第42页 |
| 二、灵活性原则 | 第42-43页 |
| 三、应用性原则 | 第43页 |
| 第二节 教育硕士专业学位课程体系改进的策略 | 第43-47页 |
| 一、加强教育硕士专业学位的宣传 | 第43页 |
| 二、积极推进教师队伍建设 | 第43-45页 |
| 三、强调应用性的培养目标 | 第45页 |
| 四、将论文作为课程体系的有机组成部分 | 第45-46页 |
| 五、依据社会需求变化更新专业课程设置 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 主要参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-59页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第59页 |
