| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1. 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究任务 | 第11-12页 |
| 1.3 研究思路 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3.2 论文结构 | 第13-14页 |
| 2. 文献综述 | 第14-16页 |
| 2.1 国外对教师角色的探索 | 第14-15页 |
| 2.2 国内对教师角色的探索 | 第15-16页 |
| 3. 引导型教师角色的理论基础 | 第16-21页 |
| 3.1 加德纳多元智能理论指导下的教师角色 | 第16页 |
| 3.2 高中英语听说课堂上引导型教师角色的内涵 | 第16-21页 |
| 4. 关于高中英语听说课堂引导型教师角色的教学实验 | 第21-27页 |
| 4.1 高中英语听说课堂实验设计 | 第21-24页 |
| 4.1.1 实验目的 | 第21页 |
| 4.1.2 实验对象 | 第21-22页 |
| 4.1.3 实验方法 | 第22-24页 |
| 4.2 实验的实施过程 | 第24-27页 |
| 5. 实验结果分析 | 第27-33页 |
| 5.1 教学实验结果及分析 | 第27-31页 |
| 5.1.1 问卷调查的结果及分析 | 第27-28页 |
| 5.1.2 听说测试成绩的结果及分析 | 第28-29页 |
| 5.1.3 学生访谈的结果及分析 | 第29-30页 |
| 5.1.4 小结 | 第30-31页 |
| 5.2 存在的问题与不足 | 第31-32页 |
| 5.3 实验反思以及改进引导型教师角色的策略 | 第32-33页 |
| 6. 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |